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新时代大学生领导力培养研究

作者：仇心乐

来源：《中国集体经济》2018年第30期

摘要：社会主义新时代中国的发展对大学生整体领导力水平有了更高要求。而大学生群体

对学校领导力教育满意度偏低，信息时代娱乐化生活方式与大学教育管理滞后已成为阻碍大学

生领导力发展的重要因素。为此，提升大学生领导力要立足于世情、国情、校情的变化，动员

社会各界的积极因素。

关键词：新时代；领导力；大学生；培养

当今中国的社会矛盾和发展主题已发生了深刻变化。要实现经济发展从“汗水”驱动型增长

向创新驱动型增长关键在于青年后备军的领导力；“一带一路”等中国主动走向世界的战略发展

要求青年群体具备全球领导力和世界竞争力；满足国内人民日益增长的美好生活需要与社会发

展不平衡、不充分间的矛盾，亦是当代大学生将来的社会责任。继往开来的新时代呼唤学术界

对大学生领导力提升的关注。

一、领导力不足：新时代背景下大学生的能力短板

（一）大学生领导力发展需与时俱进

美国对大学生领导力教育早有研究，其中基于价值的大学生领导力发展模型较具影响力。

该模型强调个体以改变为核心价值，包括了自我认知、一致性、承诺；团体以公民责任为价值

主体，包括社会价值、合作、公共目标、以礼相争。同时，领导力是以合作取向致力为他人和

社会带来改变，以价值为基础、所有学生都是潜在的领导者，并且领导力的培养应促进学生学

习和发展进而促进积极的社会改变。因较早注重大学生领导力教育也促进美国综合国力处世界

领先水平。随着一系列对外战略目标深入推进及我国国内发展各领域、区域、群体不平衡的现

实说明，传承历史进步的动力在于大学生领导力水平提高。迎接挑战与机遇的未来，领导力更

是社会成员的变革力，是推动社会发展的合力，是体现在国民素质中的软实力。只有在大学时

代打好基础，才能推进社会发展，保障国家繁荣富强。

（二）社会需求与现实水平差距明显

根据中国教育发展报告（2017）调查结果显示：第一代大学生在大学期间，主动性学习能

力、社交性人际互动表现不足，在扩展性和研究相关性两种高影响力教育活动上参与不足，感

知到的沟通和领导力收获较低。从现实需求看，BOSS网与看准网抽样调查得出2016年应届

生就业竞争力报告显示：不断更新知识储备成为职业发展关键，自主学习、解决问题和独立思

考能力是企业招聘应届生尤为关注的三项能力。另外七项分别是：抗压能力、执行力、团队协

作、善于沟通、应变力、自信心和踏实。技能高配、竞争激烈时代的职场文化映射出对人才领

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导力提升的要求，所以大学生领导力教育相当紧迫。教育发展报告与职场需求的人才素质对比

可以发现大学生的专业知识、主动学习能力与合作能力不足，领导力培养没有得到学校重视，

大学生综合素质及领导力水平与社会需要、职场要求相去甚远，当代大学生领导力整体水平不

容乐观。

二、阻碍大学生领导力发展的因素分析

社会开放与信息技术发展更容易使大学生群体在不同文化的交融与碰撞中迷失、迷茫与堕

落。立足当下大学教育、社会环境以及世界发展趋势，可以看出阻碍其领导力发展的因素有以

下几点。

（一）大学生娱乐校园时光

当下“90后已成为青年”大学的主体。在宽松自由的大学环境里，“90后”大学生对各种虚拟

电子游戏的热捧使其身心受到严重摧残，其具体表现如下：1.痴迷网络游戏，生活空虚化。

2016年发布的《青少年网络游戏安全指数报告（下）》对不同年龄段上网频率的调查显示：

大学生经常上网者竟占87.3%。上网行为中选择“网络游戏为最消耗时间的活动”的大学生的占

比最大，为44%，小学生为11.7%，中学生为17.2%。可见，在大学，有相当一部分大学生把

网络游戏当成了自己最主要的网络行为。“为了逃避现实，追求虚拟世界的刺激和成就感”而玩

网游的大学生高达95.9%。这表明，在大学生群体中更多人以网络游戏放纵自我，没有重视自

己综合素质提升与领导力培养。2.缺乏健康观念与生活自控力。中国高校传媒联盟调查结果显

示，在“您熬夜的原因”问题中，74%的受访大学生选择“玩手机”，35.7%的受访大学生表示“习

惯，晚睡强迫症”。娱乐化的生活方式牵扯了大学生太多精力，“除了体育课，仍有运动习惯的

大学生仅有8%”。

（二）