三年级上册-课文4-古诗三首.pptx

;读书要求：

1.大声地朗读古诗，注意读准字音，不加字，不减字。

2.边读边画出带有生字的词语。

;寒径斜霜赠

刘盖菊残君

橙送挑;1.塞外无土，

两点做主。;5.一群羊丢了。;9.王姑娘已长大，

头戴两朵小红花，

不慎跌进澡盆里，

没有分开合一家。;我的发现：

余+斗=斜

雨+相=霜

贝+曾=赠

木+登=橙;开火车组词;学习古诗的方法;同学们，这是一首描写秋天景象的著名诗词，诗人借此来抒发自己的感情。;古往今来，秋天一直是众多诗人笔下乐于描写的季节，因为秋天是一个美丽的季节、丰富的季节。今天，让我们一起回到古代，去欣赏一下诗人们描绘的晚秋吧！;;;;;;;;远上寒山石径斜，白云生处有人家。;;;;;;;诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。;诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观察细才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。“红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。;《山行》通过描写行车路途中的深秋山林景象，表达了诗人对秋天的热爱之情。;一、给下面的多音字注音组词;二、根据诗文填空。;这是宋代诗人苏轼的著名古诗《题西林壁》。今天我们再来学习一首他描写秋天的古诗。;;刘景文：刘季孙，字景文，工诗，

时任两浙兵马都监，驻杭州。苏

轼视他为国士，曾上表推荐，并

以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

雨盖：旧称??伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

;菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对对方的尊称，您。

须记：一定要记住。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

;荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。;;;;;;体会诗人的思想感情。;;橘绿;诗人描写这些景物，说明深秋虽然万物零落，但是也有硕果累累、成熟丰收的一面。;以诗来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。;;;诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。;诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。;《赠刘景文》通过描写“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景，突出了菊花傲霜凌寒的气概，同时表达了对好友的勉励之情。;;;萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。

客情：旅客思乡之情。

挑：用细长的物件逗引。

促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

;体会作者的思想感情。;;借风送秋寒、情动秋江的情景表达了诗人孤独、思乡之情。;;体会诗人的思想感情。;;他可能会想起自己童年时代也是如此天真烂漫,开心有趣;他可能会想起故土家园的温馨美好;他可能会想起亲人朋友的音容笑貌……;;;诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。;诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。;《夜书所见》通过描写秋风落叶、篱笆里的灯火、儿童捉蟋蟀，抒发了诗人身处