敢于分享，乐于表达——小学生英语口语能力初探 论文.docx

敢于分享，乐于表达

——小学生英语口语能力初探

摘要：英语对国家之间的交流往来发挥着重要影响力，英语学科在教育体系中占据重要地位，然而，在英语教学中存在着一些不足，学生英语成绩高、表达能力低的现象十分严重。这引起了许多教育工作者的重视，尤其在小学英语教学中，缺乏对学生英语学习兴趣、口语表达能力的培养，其教学方式极大阻碍了学生英语综合素质的发展。所以，在教学中教师应当将口语能力培养作为一项重要任务，重视对学生英语口语兴趣、积累与实践等活动的开展。

关键词：小学生；英语口语；能力

引言

语言能力是影响人际交往的重要因素，尤其在小学时期，要重视对学生交际、语言能力的发展。所以，英语教师要抓住其语言能力培养的重要阶段，在学生学习、掌握有关英语知识的基础上，还要引导学生说出来，提升其对英语口语能力，从而学生利于学生产生成就感，对英语学习的积极性逐渐提升。同时，在小学英语教学中，要注重学生听、读、写、说等能力的全面发展，帮助学生树立正确的英语学习态度，充分发挥出学生英语表达的潜能，为学生提供口语锻炼、展示的机会。这需要小学英语教师加大重视，为学生英语口语能力的发展进行积极的探索。

一、小学生英语口语能力培养的重要性

口语教学作为小学英语教学的重要组成部分，其对促进学生英语听、读、说等能力的发展发挥良好效果，同时利于提升其英语思维水平，为其今后英语学习奠定重要基础。在多元文化背景下，良好的口语表达能力对人际关系、国家之间的交流合作等皆有重大影响。尤其在英语口语表达训练中，学生需要从对方口中获取的信息及时的在大脑中进行加工、处理，并采取合适的表达方式进行回应。通过语言表达可以了解到一个人的思维方式、特性。所以，对学生英语口语表达能力的培养，也促使其英语听力得到有效的锻炼，进而提升其英语思维水平。

（一）培养学生英语听说品质

在小学阶段加强对学生英语口语能力的培养，是发展学生英语听说品质的有效途径，利于提升其英语口语交际能力。英语口语表达实则主要体现在与他人沟通、合作的过程中，所以，教师要以学生展开良好的英语交流，提升其英语口语交际能力为目的，开展口语表达训练活动，以便促进学生口语能力与素养的共同发展。

（二）利于增强英语教学效果

良好的英语口语能提高教学质量，在英语教学中，口语与读、写等其它学习环节是相互联系、相互影响的，所以，学生良好英语口语表达能力的形成，利于调动学生英语学习热情，促进学生英语综合能力的提升。

（三）利于增强学生英语学习自信心

由于小学生自身特点，其认知、生活经验不足，对事物的分析与理解较为片面，以及对英语口语有着恐惧心理，不愿开口，担心受到他人的嘲笑，从而导致学生英语口语表达能力受到较大的限制，以及不利于学生积极、良好学习情绪、情感的发展。而对小学生英语口语表达能力的培养，可以有效帮助学生克服英语口语交流中的障碍，增强其口语表达的自信心，利于学生英语学习能力、心理的和谐发展。

（四）利于学生立足社会

学生良好英语口语表达能力是适应社会发展的重要条件，对促进其社会化发展产生重要影响。在当今社会时代背景下，英语口语表达能力在生活各个领域都受到较高的重视，较高的能力则更加易于受到企业的青睐，其对学习、工作等方面发挥重要影响。所以，在小学英语教学中，要根据学生学习特点，为其组织多样化的英语口语训练活动，给予学生充足口语表达锻炼、实践的空间，促使学生英语口语表达能力在潜移默化下得到提升，为促进其人际交往、社会化发展发挥重要价值。

二、小学生英语口语能力培养措施

（一）情境创设，鼓励学生开口

在小学英语教学中对学生口语表达能力的培训，需要教师抓住所有开展口语指导、训练的机会，以情境创设的方式促使学生发挥想象力，并为学生提供交流合作、展示自己的平台，以及通过教师的有效指导，帮助学生树立正确的口语表达观念，掌握正确的口语交际技巧。通过学生对不同交际情境的体验，促使其对交际目的、方式等有深入的认知，同时学生在情境中展开一系列交流互动、情节表演等，其口语表达能力也得到良好的发展。例如，小学英语四年级“Howmuch”一课教学中为学生营造商店购物的情境，并为学生提供fan,umbrella,gloves等商品，让学生分别来扮演店员、顾客的角色，让学生对自己要表达的句式、单词等进行熟记，学生很快进入角色中，并根据自己所学的知识展开表演，“CanIhelpyou?”“Howmucharethoseclothes?”为了促进情境表演活动的顺利开展，教师还应当注重对学生的引导，“Theclotheslookbeautiful,youcantrythemon.”一提到试衣服，学生的热情更加的高涨。通过学生角色体验，其对不同商品的英语词汇、购物英语口语表达句式留下深刻的印象，在互动与交流中达到了良好的巩固效果。这些情景口语