《近似数》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精品教案

课题

第10课时近似数

授课时间：年月日

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

②知识与技能：

在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

③思维与表达：通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

④交流与反思；提高学生学习数学的兴趣。

2.学习重点难点：

理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

比较合理地找出一个数的近似数。

3.教学准备：课件，小棒。

4.学习活动设计：

一、创设情境，激发兴趣

（1）猜篮球的价钱。

师：老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是99元。

预设2：可能是98元。

预设3：可能是101元。

预设4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。（板书：大约100元→98元）

教师活动：

1、师：教师引导并板书学生提出的数学问题。

2、师：引导学生探讨解决方法。

3、师：引导学生描述摆小棒的过程。

学生活动：

按照要求提出问题。

2、通过摆小棒找出正确答案。

3、用语言描述减的过程。

活动意图：动手操作是学生喜欢而且愿意做的事情，也是学习数学的重要方式之一，让学生在摆小棒的过程中计算减法，能直观形象地帮助学生理解算术理论

环节二：组织学生合作探究

1、同学们，下面我们用竖式来来表达你刚刚摆般的过程，两人一下组讨论总结，组织语言描述。

教师活动：

（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。请猜一猜它的价钱是多少元。

师：电脑的价钱是4090元。（板书：大约4000元→4090元）

师：同学们猜得不错！

学生活动：

1.学生先独立思考，再在小组内互相说一说

预设1：可能是3990元、4010元……

预设2：可能是3980元、4008元……

2用自己的语言描述。

活动意图：第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。

环节三：1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P89例10。

教师活动：

师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？

2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。

师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个容易被记住？

学生活动：

小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？

小组内交流，指名汇报。

当然是近似数容易被记住了。

学生：后面几位都是零，比较好记。

学生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。

活动意图：近似数在生活中的应用很广泛，因此具有很强的现实意义。同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础。通过在实际环境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解近似数和准确数的含义。

环节四：课堂小结，畅谈收获

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获

5.作业设计

6.板书设计 近似数

大约100元→98元

大约4000元→4090元

与准确数很接近的整千、整百、整十数。

10000是9985的近似数。

一个准确数的近似数不是唯一的。

7.教学反思与改进