《木兰诗》教学设计.docx

《木兰诗》教学设计

学习目标

1.有变化、有起伏地朗诵诗歌，体会不同语气朗读的妙处。

2.通过诵读感知木兰丰满的人物形象。（教学重点）

3.认同中华民族优秀文化，培养家国情怀，增强爱国主义意识。（教学难点）

教学过程

一、解字导入

同学们知道“巾帼”是什么意思吗？“巾”和“帼”都是古代妇女的头巾和发饰。“巾帼”借指妇女。“巾帼英雄”便是指女性中的英雄人物。今天就让我们穿越千年的时空隧道，一起走进花木兰这位巾帼英雄的世界。请大家捧起手中的课本，我们一起齐读《木兰诗》。

二、诵读感知

1.初读节奏

学生朗读展示，生生互评，教师点评，展示节奏，学生齐读。

2.再读探意

教师给出流程图，学生到黑板上补充完整。

【（???）——踏上征程——（???）——立功凯旋——（?????）——亲人团聚——（????）】

预设：替父从军征战沙场辞官还乡??恢复女郎

三、品读品悟

1.品读赞词

教师引导学生发现流程图中缺少最后一节赞词，品读读赞词，了解赞词。

2.品悟形象

提问：既然诗歌的结尾出现了赞词，这首诗歌一定是在表达世人对木兰的赞美之情，那么她到底有哪些形象值得世人称赞呢？请用“根据_______（原文），我为木兰的_______（形象）点赞”句式来表达你的观点。

提问：结合朗读指导品评，总结对木兰形象的认识。

预设：孝顺父母；深明大义；不畏艰难；英勇善战；不慕功名；娇媚可爱

四、拓展延伸

1.欣赏豫剧

教师展示豫剧唱曲：有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。——豫剧《花木兰》

2.总结升华

一身戎装，英姿飒爽，云鬓花环，楚楚动人，这就是木兰；“戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情”，这也是木兰。《木兰诗》写的就是这样一位可爱的女性形象，在中国文学史的画册上唯一有这样美好形象的文学形象，但在我们当代中国却出现了千千万万花木兰的身影，从屠呦呦到陈薇再到王亚平，无数位巾帼英雄在她们的战场上发光发热，正如董必武所说“只有精忠能报国，更无乐土可为家。”我们大家一起共勉！

五、作业

写一写我心中的巾帼英雄。