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最新部编版五年级上册语文《古诗三首》教案

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文本分析

《示儿》是一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。《题临安邸》通过描写当时南宋统治集团在临安苟且偷生，不思收复被金兵侵占的大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国家前途的无比忧虑，以及对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤如风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，揭露了诗人解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。学习诗歌，重点在于朗读理解，难点在于体会情感。教师在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重音等，要求学生能读出情感；在理解诗意时，教师要引导学生运用结合注释、借助工具书和联系背景资料等方法；在体会诗歌表达的情感时则要将三首诗进行比较，发现三首古诗表达的情感的细微差别。

教学目标：

1.认识本课“乃、熏、亥”等5个生字，会写“祭、杭、恃”等8个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌，默写《示儿》。

3.通过看注释、查资料、联系上下文理解重要字词的意思，进而完整理解诗意，想象诗歌描绘的画面。

4.感受诗歌意境，体会诗人抒发的情感。

教学重点：

把握诗意，体会诗歌抒发的情感，比较分析三首诗歌在情感表达上的差异。教学难点：

赏析名句，感悟其表达的诗人的情感。

课时安排：2课时

第一课时

《示儿》

课时目标

1.会认、会写“祭、乃”2个生字。

2.有感情地朗读《示儿》这首诗，理解字词，理解诗歌大意。能背诵、默写最新部编版五年级上册语文《古诗三首》教案全文共2页，当前为第2页。

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3.借助注释、查资料、展开想象等方法来理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养语感。

要点把握

1.朗读、背诵、默写《示儿》这首诗。

2.理解诗句，想象画面，感受诗歌意境。

3.反复诵读，体会作者的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文的学习。

导语：同学们，说到“爱国情怀”，你们的脑海中会浮现出哪些热爱祖国的仁人志士的形象？（学生自由回答后，教师出示屈原、陆游、戚继光、林则徐、邓世昌、赵一曼等人物画像。）看来，同学们对历史上的爱国英雄从没忘怀。是的，作为中国人，热爱我们的民族，热爱我们的祖国，是我国几千年来的优良传统，是千千万万人民最永恒的情感，是各族人民最重要的精神支柱。今天，我们将要穿越到南宋那个国土失守、朝廷苟安的时代，去听听著名爱国诗人陆游临终前对儿子的叮嘱。

2.播放朗读音频，学生听读古诗，进入古诗意境。

3.教师出示《示儿》，学生齐读诗歌，理解诗题。

明确：“示”，把事物摆出来或指出来使人知道；“儿”，儿子。组合起来就是“把（写的诗）拿出来给儿子看”的意思。

思考：是谁在什么情况下写诗给儿子看的呢？告诉了儿子什么事情呢？

二、初读课文，检测预习

1.了解《示儿》的作者和写作背景，激发学习诗歌的兴趣。

（1）教师指名介绍作者，检测预习情况。

陆游（1125—1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人，是我国现存诗歌数量最多的诗人。陆游工诗、词、文，长于史学，与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。

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写作背景1126年，金国攻陷了北宋的都城东京开封府（今河南省开封市）。北宋灭亡了，淮河以北整个地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从国土沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人的铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。可是，南宋政府不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大人民所不能容忍的，因此不知有多少优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。陆游写下这首《示儿》诗的时候，九州破碎已经整整84年了。

《示儿》为陆游的绝笔诗，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。

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