地理学科导学案制作研究(附导学案实例展示).pdfVIP

导学案也称为学案，是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识

建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是

培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用.随着

地理教育改革引发了对地理学科新课程新理念的思考。为加快素质教育改革，山东省部分学校尝

试导学案导学模式，由于其实用性强、可操作性强、学生学习效率高、课堂效率高等特点，深受

一线地理教师喜爱。随之全省很多学校对于学案导学模式进一步研究和使用。

教案与导学案的区别。

一是使用目的不同，教案是为教师上好课做准备，而学案为学生自学提供指导；二是使用

性质不同，教案是教师为中心,具有单向性,封闭性，学案是以学生中心,具有互动性,开放性。三

是角色不同，教案是教师自导自演,学生是听众，学案是教师组织调节,学生是主角。四是表达形

式不同，教案是界面规整,表述严整周密,多用书面语，学案是界面亲切,表述生动活泼,多用口语。

导学案的功能与作用

完美的地理导学案在学生方面能帮助学生自学、使学生学会学习,学会做人、树立人地关系

思想，进而培养学生创新精神；在地理教学方面能有效促进教师角色的转换、能让学生尝试成功

快乐树立新的地理教育理念--以学生为本,师生平等；教材使用方面，导学案能弥补地理教材的

不足之处、教师利用导学案灵活处理、提高现代化教学水平，是实施素质教育的有效途径。导学

案的利用价值与教科书同等重要。

导学案编制的方法和技巧

在编制地理导学案时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定

不变的格式.但从教为主导,学为主体,以学为本,因学论教的原理出发,遵循循序渐进的原则,

有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求

进行自主学习.

1、明确教学目标建立知识结构框架

地理导学案中要体现出明确,具体的三维目标.即知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观培养。知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构

分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的地理知识有一个整体的宏观认识，进而高效地把握

人地关系思想。

2、把握知识的重,难点找出最佳切入点

地理导学案把学习重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自

己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和

思维能力.

3、设计问题培养学生运用知识的能力

设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是导学案设计的关键所在.教师要依据

学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和

综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.如季风水田农业讲

解时可根据课文插图，给与学生观察的时间之后，教师提出有效开发学生思维的问题：为什么全

球典型的季风水田农业分布在东亚、东南亚、南亚呢？”然后分组讨论学生代表回答

师生点评。

4、通过练习及时自查和巩固学习效果

在导学案的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题

和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从

练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和地理思维能力的培养是

至关重要的.

导学案编制的内容

导学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行

设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括学习目标,学习重点,学习难点,问题思

考,阅读教材,学案导学.

1、三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

2、知识构成知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容

的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设

疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题.

3、学习方法学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记

忆方法,理解角度,理论运用等.

4、技能训练技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问

答题等.