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有效指导学生阅读才能提高写作能力

屏边县教育局教研室——杨树云

阅读是输入，写作是输出。一个人要想写出好的文章，

需要很多条件，其中知识面的宽广程度和对问题的思考深浅

是非常重要的，阅读可以增加知识，也会促使你思考。历来

名作家都注重阅读的作用，杜甫就曾指出：“读书破万卷，下

笔如有神”，就说明了阅读的重要性。

写作能力是学生各种能力培养中最重要的一环，一手好

作文在语文成绩中所占的比重是不言而喻的。在教学过程

中，每一位语文老师都在竭尽全力地培养学生的写作能力，

指导学生谋篇布局，讲究写作技巧等，在具体的实践教学中，

我渐渐发现，一个学生阅读量对他的写作有极大的关系，可

以这样说，阅读是提高学生写作能力源泉。

开展课外阅读，可以培养学生写作兴趣。兴趣是最好的

老师，许多写作水平高的学生创作兴趣都是从阅读的文学作

品中开始萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟，生动形象

的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，

都吸引着学生，使学生有了浓厚的兴趣。要让学生树立起正

确的写作观念，让学生明白作文是一种精神产品，这种产品

应是自己的所思所感，有新的创意，能充分展示个性，而非

人去亦去的东西。既然如此，那就必须写自己最熟悉最动情

的东西，只有最熟悉的东西，才会有话可说，也只有最动情

的东西，才会使自己感动，同时也让别人感动。鼓励学生说

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真话，诉真情，不说假话、大话、空话，不写虚情假意的文

章。要让学生认真用眼睛去观察社会、观察生活，用自己的

心灵去感受社会、感觉生活，在平凡的生活中发现美，认识

美，进而用自己的笔记下美的亮点和美的瞬间。让他们关注

社会、家庭生活的方方面面，把美的感受、痛苦的经历、执

著的追求通过文章反映出来。有了强烈的创作动机，一篇又

一篇优秀作文才能产生，以读促写，写而促读，读与写形成

了良性循环，阅读与写作给学生带来了乐趣。

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合

乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有

着密不可分的关系。进入现在的信息时代后，阅读教学面临

很多新的难题，阅读速度与阅读方法将使我们面临一个生存

的问题。现在的学生不费吹灰之力就可以得到大量的信息。

学生固然必须学会怎样处理和利用他们每天获得的大量信

息，但教师在这个方面则更应该对学生进行指导。个人认为

从以下几个方面对学生进行指导，能更好地提高写作能力：

一、培养良好的阅读方式可以激发学生的发散思维，突

出创新。

1.培养阅读兴趣。古代从孟子开始就主张读书“自得”，对

于阅读，学生有了兴趣，才会有“自得”的动机，才更有可能提

高自悟的能力。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材

料具有浓厚的兴趣”，说的就是这个道理。所以，在语文阅读

课上，我们老师最要紧的是千方百计激发学生阅读的兴趣。兴

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趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力，就如美

国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料

的兴趣。”为了能让学生广泛地阅读，教师必须要培养学生的

阅读兴趣，使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉

的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，

不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。一

个人的语文素养是靠长期大量的积累形成的。由此可见，兴趣

对学生阅读能力形成的重要性。比如，在平时教学中我们可以

采用“和谐师生关系，诱导兴趣；呵护学生个性，诱发兴趣；

利用教学素材，激发兴趣；开展实践活动，保持兴趣。”这些

方法来激发学生阅读的兴趣。

2.提高阅读能力。阅读能力的提高源于良好的阅读习惯。

要成功而有效地进行阅读课的教学，教师必须强化对学生良好

阅读习惯的培养，纠正学生在阅读中出现的不良习惯，提高阅

读速度。因此，根据学生学习规律和新教材内容，主要培养学

生做记号、批注、摘词句、提问题、查资料和写读书笔记的习

惯。

3.提高学生阅读效率。当今时代，是一个文化科学技术飞

速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于

学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，因此，要与时俱

进，就得在中学阶段培养学生的阅读能力，而阅读能力的提高，

正是中学语文教学重要的基本任务之一。所以，要想提高学生