《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》群文阅读课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

失意的境遇，诗意的人生

《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》

群文对比阅读;

《梦游天姥吟留别》——生命的自由之歌;

海客谈瀛yíng洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台tāi四万八千丈，对此欲倒东南倾qīng。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡shàn溪。谢公宿sù处今尚在，渌lù水荡漾清猿啼。脚著zhuó谢公屐jī,身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转zhuǎn路不定，迷花倚yǐ石忽已暝míng。熊咆龙吟yín殷yǐn岩泉，栗lì深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹dàn兮生烟。列缺霹雳，丘峦luán崩摧。洞天石扉fēi,訇hōng然中开。青冥míng浩荡不见底，日月照耀金银台。霓ní为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟sè兮鸾

luán回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸j以魄动，恍huǎng惊起而长嗟jiē。惟觉jiào时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!;

吟咏诗韵

本诗五字句多为“三二”式，如“海客/谈瀛洲”。六字句多为“一二三”式，如“忽/魂悸/以魄动”。七字句多为“四三”式，如“云霞明灭/或可睹”。

带“兮”字句，多在“兮”后停顿，且“兮”要拖长音节。此外，全诗换韵共11次，分别押：

“ou”“u”“eng”“ue”“i”“ing”“uan”“ai”“ia

”“ui”“an”韵，诵读的时候，韵字要拖长。;

文本段落;

任务三：缘景明情赏诗境

王国维说：“一切景语皆情语。”诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界。请同学们齐读第二段，读时请思考梦境部分可以细分为哪几幅画面，每幅画面各有什么特点?体会诗作的主要意境，感受诗人的情感。

示例：;

任务三：缘景明情赏诗境

王国维说：“一切景语皆情语。”诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界。请同学们齐读第二段，读时请思考梦境部分可以细分为哪几幅画面，每幅画面各有什么特点?体会诗作的主要意境，感受诗人;

任务四：解梦(小组讨论)

活动1:对于此诗中的梦境历来众说纷纭，有美梦说，有

恶梦说，你赞成哪一种说法，说出理由。

活动2:结合全诗看，除了表达现实的不满还有表达了什么样的人生追求。

活动3:我们说，日有所思，夜有所想。虚构的梦是现实的写照。结合李白的人生经历谈谈，此梦与其经历是否有某种契合。

活动4:通过解梦，你读出了一个怎样的李白?;

李白兼济天下的壮志一生未变。封建社会，等级森严，所有人才依附封建王朝，而李白粪土权门、蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，甚至传说他不能屈身“以腰间有傲骨”。不论穷达，始终保持自己的独立人格，这是李白的伟大之处，也是李白诗歌最具魅力的地方。龚自珍曾评价：“李白兼具了庄子逸事高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种古来不可兼得的文化性格在他身上聚在了一起。”;

第二课时：《登高》

——生命的悲怆之歌;;

写景诗的鉴赏方法：

一、从描写景物的角度去赏析。

(1)空间角度顺序

远近、高低、上下、内外等

(2)时间的角度(顺序)

(3)色彩角度(暖色——欢乐、愉悦冷色——悲伤、萧瑟)

(4)感官角度——听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉

二、从表达方式的角度

抒情方式——寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情描写方式——白描、细描(工笔)、正面描写、侧面描写。

三、表现手法

比兴、虚实结合、动静结合、以动衬静等;

登高

杜甫

风急/天高/猿啸哀，渚zhǔ清/沙白/鸟飞回。无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。

艰难/苦恨/繁霜鬓bìn,潦liáo倒/新停/浊酒杯。;

任务1:请同学们有感情地朗诵诗歌，找到诗歌的诗眼，并结合诗句简要概括诗歌蕴含了诗人的哪些思想感情?有人认为“秋”字贯穿全诗，谈谈自己的理解。;

任务2:南宋学者罗大经《鹤林玉露》中评价此诗颈联十四字之间含有八意，即八重悲。你读出来了吗?

万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。;

任务4:结合你对《登高》的理解，说说此诗如何体现

杜诗“沉郁顿挫”的风格?

(1)沉郁

音韵节奏上，本诗用灰韵“ai”“a”的开阔，是雄壮，“i”的细薄，最后归于压抑，雄