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《习作：我的“自画像”》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.能从多个方面写出自己的特点。

2.能用具体的事例表现自己的特点。

教学重点：

能用具体的事例表现自己的特点。

教学准备：

1.学生每人准备一面小镜子或一张自己的照片。

2.教师撰写一篇下水文《我的“自画像”》。

3.结合口语交际教学，课前设计表格发给学生，做好外貌、性格、爱好、特长等方面的介绍。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.能从多个方面写出自己的特点。

2.能借助事例表现自己的特点。

教学过程：

一、创设情境，激发欲望

1.导入：经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能做到根据需要介绍自己。假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任介绍自己。

板书课题：我的“自画像”。

2.要求：请将课前填好的表格拿出来，读一读自己的自我介绍。

指名2—3名学生读。

小结：要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己与众不同的特点，才能给别人留下深刻的印象。

设计意图：

口语交际与习作勾连，并利用课前准备，激发学生的表达欲望，为下一步习作作好铺垫。

二、案例研究，开启思路

1.谈话：刚才几位同学分别从外貌、性格、爱好、特长等几个方面做了自我介绍。

板书：外貌、性格、爱好、特长。

2.梳理素材，分类研究。

谈话：怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。请同学们读下面几段话。

片段一：

我的外貌

对着镜子或照片，找找自己长相的特点

有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。个子高皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。因为个子高还没上小学，到公园、乘车就要买票了。她，就是我。

片段二：

我的性格

我觉得自己是个（）的孩子

我是一个大大咧咧的男孩，对小事从不计较。踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车，都是我的最爱。但是有时我也很胆小。夜晚，上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。其实，我也知道，我这是自己在吓自己呢！

片段三：

我的爱好

我最喜欢（）

我最喜欢看书，不管是历史、文学，还是自然、科学，我都能读得津津有味。每次外出游玩、走亲戚，只要带上我心爱的书，再长的等候时间我也不怕。有时候生病到医院挂水，只要带上书，我就会忘记病痛，不知不觉度过漫长的打吊针的时间。书，开阔了我的视野，丰富了我的生活，是我的好伙伴。

片段四：

我的绝招

我的一项本领是（）

我是一个车迷，许多品牌的车我都认识，还知道这车是属于什么系列的。只要看到标志，我就知道是什么品牌的车，而且还知道当前市场的价格。只要是在节假日，我经常会到4S店去看车。那里的好车太多了，每次我都仔细欣赏，连家都不想回了。我常幻想着自己能开着车在公路上飞奔，可妈妈说要年满18岁才能拿驾照呢，哎！我这个愿望目前还不能实现。

片段五：

我的不足

让我悄悄地告诉你，我还有个小缺点呢！

我有一个最大的缺点——马虎，红领巾总是找不到，画画的彩笔也不知丢了多少，做题目不是看错就是做错。不过，我现在正在努力改正。

3.组织学生讨论：以上片段哪一点对你最有启发？

预设1：“因为长得高，还没上小学，到公园、乘车就要买票了”突出了长得高的特点，有说服力，值得我学习。

预设2：“大大咧咧”与“胆小”看似矛盾的，却在一个人身上表现出来。小作者的性格具有两面性。

预设3：小作者善于举例子介绍自己的爱好，从看书范围广泛、挤时间看书、生病挂水看书突出“我最喜欢看书”。书的确是“我”的最爱。

预设4：“我是一个车迷”，小小年龄“迷”到什么程度？“只要是在节假日，我经常会到4S店去看车。”

预设5：本次习作可以写自己的优点，也可以写自己的不足。小作者就写了自己“马虎”的缺点。

小结：本次习作要求是“学习用多种方法写出人物的特点”，比如外貌特点、性格特点、爱好和特长等，并且要举出事例加以说明。

4.要求学生修改自己表格中的内容。

设计意图：

读片段，讨论片段，拓宽习作思路；修改表格内容，为习作打好基础。

三、佳作引路，写法引导

1.出示例文（教师下水文略），引发思考。

组织学生浏览例文，找出人物特点和具体的事例段落，并想一想文章的开头和结尾有什么特点和作用。

2.习作指导，列出提纲。

第一段：开头，概括自己的外貌特点和性格特点。

第二段：通过具体事例表现自己的爱好、性格特征、优缺点等。

第三段：结尾，呼应开头。

提示：一篇完整的习作开头与结尾要写得简略些，中间部分要写得具体些。

四、完成习作《我的“自画像”》

布置任务：有了表格，根据老师教给你们的方法，完成习作《我的“自画像”》。

要求：语句通