美育教案模板(共6篇).pdfVIP

美育教案模板〔共6篇〕

第1篇：美育教案品味《芦花荡》之美

【教学目标】

1、学习文学作品中的语言描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造

人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写美。

3、体验孙犁小说的风格美。

4、培养学生的爱国热情，使其认识到革命的来之不易，中国人民是英雄的

人民，是不可征服的。

5、引导学生体会并学习课文中主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。【教

学重点】

1、感知老头子的英雄性格美。

2、学习富于特色的人物描写和环境描写美。【学习难点】

赏析小说中人物的真实美。

【教学步骤】

第一课时

一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充

满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。天，我们

来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》，着重体会其中的方方面面的美。

二、作家及其作品的风格美

孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀〞

派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化

工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写

了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁

解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代

表其风格的一部作品。

三、故事情节之美

默读课文，思考以下问题：

1/78

1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？

4、你认为本文的主题是什么？

四人小组讨论，完成上述题目。

提问，教师总结明确：

1、小说三要素：人物故事环境

2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁

的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个

女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子

把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。

3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。

4、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

第二课时

一、老英雄人物形象美

〔1〕老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，

年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的

部队输送粮食等。

〔2〕还表现在他具有爱憎清楚的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，

对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。〞并

且付诸实际行动。

〔3〕还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么

也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。〞他送两个女孩子进苇塘，在

过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些

都表达了他的过于自信和自尊。〔插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：

这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊

过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。〕

2/78

〔4〕还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好

埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然

后痛打鬼子。

二、景物描写之美

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非

常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力

量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章

中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。

2、体味这些景物描写的句子。

第一处景物描写的句子——文中第一自然段。

体味：“敌人〞“炮楼〞，点明