《成长的不仅仅是身体》公开课教学设计【七年级道德与法治下册】.pdfVIP

《成长的不仅仅是身体》教学设计

一、教学目标

1.发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

2.通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。

3.了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。

二、教学重难点

教学重点：培养独立思维和创造精神。

教学难点：正确把握学会独立思考和培养批判精神。

三、教学准备

收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资

源。

四、相关资源

《【知识解析】发展独立思维》漫画系列资源；《【典型案例】小刚的“酷”》视频资源；

【知识解析】成长的不仅仅是身体》思维导图资源；《【活动设计】寻找爱“问”同学》图片

资源；《【活动设计】个性化班级名片设计》图片资源；《【活动设计】书写青春赞歌》图片资

源；《【教学图片】资料卡片：青春的创造》图片资源；《【知识解析】资料卡片：鲁班》图片

资源；《【活动设计】用青春思维的力量去解决生活问题；等等。

五、教学过程

课程导入：畅想青春

“运用你的经验”，发挥你的想象力，将英文大写字母进行具有想象力的解读。让我

们一起解读青春，畅想青春。

畅想青春，参照第8页“运用你的经验”的范例，在空白框内写出自己对青春的畅想。

青春成长的重要信号一是生理发育，这让我们可以拥有强壮的体格，但成长是不仅限于

此的，思想和精神方面也应该与之相随的成长。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长

大。

青春不仅仅是随着年龄增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气

质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，蕴含

着智慧、创造力、勇敢和意志。青春应该是充满阳光，朝气蓬勃，激情满怀，奋斗拼搏

的。

设计意图：根据学生生活经验，引导学生对青春的不同内涵进行解读和畅想，对青春诗

意的解答，为学生提供了思维纵横驰骋的舞台。

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（一）发展独立思维

播放视频资源“【典型案例】做人要有独立思维”，以引出“独立思维”的话题。

1.思想的发展变化促使我们成长

活动：故事《小马过河》

思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？

提示：过不过河，听从别人意见，没主见。

（2）妈妈的话让它明白什么道理？

提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？

提示：长大了不断去尝试。

提示：你同意哪一说法？为什么？初中生的“独立”是指什么？

问题思考过渡：

(1)青春成长除了带给我们生理发育外，还有什么?

(2)步入青春期，我们的哪种意识在不断发展和增强?

(3)怎样独立思考？

2.青春期思维的独立性

该视频形象直观展示了中学生小刚所认为的“酷”，以此引出师生一起讨论该如何看待

“酷”、如何看待思维的独立性等知识点。

（此处活动可以充分激发学生的积极主动性，结合他们自身的实际来讨论真正的“独立

性”，老师对每个学生或每一类学生的发言要及时解读点睛。）

3.思维的独立性并不等同于一味追求独特

总结：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见

解，同时接纳他人合理、正确的意见。青春的成长，也是独立思维的发展。

设计意图：对独立的辨析，不是要争辩观点的对错，而是要发现“独立”的真正内涵和

正确表达，明确独立思考是理性的选择和判断。

（二）培养批判精神

1.学习与成长过程中需要批判精神

活动：活动设计——寻找“爱问”的同学

提问：请学生结合实际，想想批判性思维有哪些表现?

设计意图：本活动设计是让学生通过调查和寻找身边“爱问同学”的特点及其共同点，

来发现青春期同学们思维的批判性。主要服务于“学习与成长过程需要批判精神”这一知识

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点的教学。

2.批判精神作用大

问题思考：

(1)独立思考和批判性思维是什么关系?

(2)批判性思维对