2.1 声音的产生与传播（教学课件）八年级物理全一册（沪科版2024）.pptx

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欢迎进入《声的世界》风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人民的情感。声音为我们提供了各种各样的信息：壶内的水声，能表明水是否沸腾；心音的变化，可以帮助医生判断病情……自然界中还有许多我们听不见的声音。我们生活在一个充满声音的世界中，声音是平凡的，又是奇特的。声音丰富并改变着我们的生活。声音究竟是什么？它有哪些特性？它还会给我们带来什么？让我们带着疑问和好奇，一起走进奇妙的声音世界。

第一节声音的产生与传播我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠....让人心旷神怡；激昂和声、胜利欢呼....让人心潮澎湃。声音是怎样产生的?又是怎样传到耳朵里的?本节我们将回答这些问题。导入新课

学习目标第一节声音的产生与传播1通过观察和实验,认识声音产生和传播的条件。（物理观念、科学思维）2了解在研究声音产生的条件的实验中将微小变化放大的方法。（科学思维）3知道培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。（科学探究）4了解人耳听到声音的过程，关注保护听觉的重要性。（科学态度与责任）

目录导航1学习新课2课堂总结3课后作业全解4综合提升训练第一节声音的产生与传播

一、学习新课

图示实验过程实验现象1.现象探究：声音是如何产生的敲击音叉，使音叉发声，将正在发声的音叉插入水里；用手握住正在发声的音叉，使其停止振动水花四溅，音叉振动发声;振动停止，发声也停止一、声音是如何产生的用手指按住自己咽喉两侧说话；停止说话声带振动发声；振动停止，发声也停止

图示实验过程实验现象将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声；停止播放音乐碎纸片跳动,扬声器纸盆振动发声；振动停止，发声也停止一、声音是如何产生的把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动橡皮筋在振动，发出声音；停止振动，不能听到声音用力吹笛，停止吹笛笛子内的空气柱振动发声；空气柱停止振动，发声也停止

探究分析：声带、纸盆、音叉、橡皮筋是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声。由此可见，声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不会产生声音。探究结论：声音是由物体振动产生的.一、声音是如何产生的2.声源物理学中，把正在发声的物体叫声源。当声源停止振动，物体也就停止发声。

3.探究方法敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能显示这种微小振动？将正在发声的音叉插入水里，水花四溅，通过水能够把音叉的振动放大，这种研究方法在物理上叫做转换法。一、声音是如何产生的科学方法——转换法在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接的测量，这种研究方法称为转换法或放大法。

4.物体振动时发声的事例（1）乐器的发声弦乐器靠弦的振动发声；管乐器是靠空气柱振动发声；打击乐器是靠乐器自身的振动发声。一、声音是如何产生的

（2）一些动物的发声部位蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音一、声音是如何产生的

跟踪练习【例题1】敲锣鼓时要让嗡嗡作响的锣声迅速停止，最好的方法是（）A.捂住耳朵B.不再去敲它C.用手按住锣面D.握住锣的边缘因为声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失，所以要让嗡嗡作响的锣声迅速停止，最好的方法是用手按住锣面，使它停止振动。故A、B、D不符合题意，C选项符合题意。故选C。C

【例题2】如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。在此实验中水的作用是（）A．把音叉微小的振动放大，便于观察B．使音叉振动时间延长C．使音叉尽快停下来D．使声波多次反射形成回音A转换法指的是将不易观察的现象通过易观察的现象体现出来，实验中水的作用是将音叉微小的振动放大，更加便于观察。故选A。跟踪练习

实验装置如图所示实验过程实验现象交流与论证结论想一想：人们听到声音时往往