中职教育的创新教育模式与市场需求的关系.pdfVIP

浅谈中职教育的创新教育模式与市场需求的关系

摘要：为提高学生的就业率和用人单位的满意度，我校在如何培

养创新教育模式与市场需求的关系上开展了较为深入的研究。坚持

以就业为导向，在深化课程改革，“双证型”人才培养和校企合作

“订单型”人才培养模式等方面作了积极的探索和实践，并取得了

较好的进展。

关键词：人才培养；创新；就业率；双证型；订单型

教育部等七部门在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》

（教职成[2004]12号）中提出“要积极推动职业教育和培训从计划

培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学

科本位向职业岗位和就业为本位转变。职业院校要坚持以服务为宗

旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人

才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。”所谓人才培

养模式，是指在一定教育思想与教育观念的指导下，由教育对象、

培养目标、教学内容、方法途径、质量评价标准等要素构成并且集

中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。中等职

业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术

应用型专门人才，要求学生在具有必备的基础理论和专门知识的基

础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能。因此

中职教育要以就业为导向，以学生就业岗位需要的综合能力和职业

能力为目标，采用科学的培养模式，培养具备就业岗位所要求的应

用型人才。我校对以就业为导向、创新应用型人才教育培养模式与

市场需求之前的关系做了积极的探索和实践，取得了较好的进展，

本文将所获得的点滴经验体会介绍给职教界同仁，以求抛砖引玉。

一、以就业为导向，针对市场推进课程改革

（一）转变课程开发主体

根据就业市场的需求，课程开发从单一学校主体转向学校与行

业、企业相结合，积极争取行业、企业参与专业课程的开发与设计，

使行业、企业成为课程开发的主体。

（二）推行课程结构的模块化

以就业为导向主张通过课程结构的模块化设计，增强课程弹性，

对职业化课程进行优化和补充。其基本设计思路是对某一专门职业

能力进行分解，将其中的基本知识、技能和态度确定为各个具体工

作岗位的技能，确定为选择性岗位技能，设计就业方向性课程。核

心模块相对稳定，体现专业特征；方向性模块灵活多变，体现就业

方向特征。整个课程结构因核心模块内在结构和方向模块的多种选

择而富有弹性，从而提高学生就业的适应性。

（三）课程内容从知识本位转向职业能力本位

以就业为导向设计中职课程内容，要求从知识本位转向能力本

位。首先以职业所需的能力为主线，包括胜任职业所需的专业知识、

工作技能和工作态度的培养，直接反映职业角色对从业者的能力要

求，一般是经过职业能力分析形成能力标准，再将能力标准转化为

课程；其次不再追求学科体系逻辑的严密性，强调教学内容实际、

实用、实践，基础理论以应用为目的，以“必须，够用”为度。

二、以就业为导向，实施“双证型”人才培养模式

中职教育的本质是培养技能人才，必须使学生在获得学历证书的

同时获得相应的职业资格证书，增强毕业就业竞争力和岗位适应

力。职业资格证书制度强调能力的培养，其能力可以被结构化三个

层次，即职业特定技能，行业通用技能和核心技能。实施“双证型”

人才培养模式主要体现在教学内容和方法改革、教材建设和实训建

设等几个方面。

（一）实施“双证型”教学内容和方法改革

在“双证型”教学内容和方法的改革主要有以下几个方面：（1）

理论知识与专业技术结合，课堂讲授与实训操作结合，以掌握核心

技能为目的；（2）以综合训练带动技能水平的综合提高，主干课程

所对应的实训课程以综合单元的形式进行，并且模拟工厂车间工作

环境，同时建立实训工作档案；（3）加强毕业设计的质量和效果，

把毕业设计与工厂实践挂钩，让学生带着任务上岗实习，培养学生

勤思考、善归纳的良好习惯，使学生的综合知识、技能水平得到进

一步巩固、提高和融合，提高就业档次。

（二）加强实训工作建设，保障“双证型”人才培养模式的实施

实训是中职学生获取职业资格证的重要基础，完善的实训基地为

学生获取职业资格证提供了物资保障。目前我校的实验、实训室具

有以下功能：教学计划所列出的专业课程全部配备相应的实训；能

同时实现学历教育所要求的专业知识、技术的训练，以及职业资格

标准和技能鉴定大纲所要求的技能训练项目；可以仿真模拟工厂的

实际作业环境。

三、实行校企合作，推进“订单型”人才培养模式

校企合作应该是全