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习作：我学会了_______
第二课时
【教学目标】
在分享习作中交流学习，精准提升。
【教学过程】
一、改前准备，精准教学
1.同学们的习作初稿已经完成，你对自己的初稿还满意吗？想不想改得更好更精彩？让我们一起来学习优秀的文章。
2.例文赏析：《我学会了包饺子》
星期天，见妈妈在厨房包饺子，我就说：“妈妈，我帮您包饺子吧。”妈妈欣然答应了。（开头点明了包饺子的起因，引出下文。）
我先拿起一张饺子皮，然后用筷子夹一点馅，开始捏了起来，可这饺子老是跟我作对，不是皮破了，就是馅露了，弄得我满手都是黏糊糊的。我试了几次，也没包出一个完整的饺子，看着这“惨不忍睹”的饺子，我真有点丧气了。（“先”“然后”写出了包饺子的顺序。）
妈妈看了我这副狼狈样，笑着说：“我给你做示范吧。”于是妈妈拿起饺子皮，放了一点馅在中间，然后从两侧向中间捏，这样一个饺子就包好了。妈妈问我：“会了吗？”我点头说会了。于是又包了起来。这次我感觉包得挺好，可是没几下，它又破了，我干脆不包了。（“拿”“夹”“包”写出了包饺子的动作，描写生动具体。）
妈妈对我说：“做什么事都得有耐心，要善始善终，不能半途而废。要认真观察、仔细揣摩、掌握技巧，这样才能学成个样子，不然就会一事无成。”妈妈的话点醒了我，于是我又开始包饺子。我仔细看妈妈包，然后拿皮，放馅，馅多了去掉一些，馅少了又加一点，直到刚刚好，我小心地把饺子皮对折，一点一点捏紧……哈，一个饺子包好了。包好了一个，掌握了方法，我就包了一个又一个，虽然没有妈妈包的好，但我总算会包饺子了。最后，妈妈还夸奖了我。（这既是妈妈说的话，也是小作者想通过包饺子这件事告诉大家的道理。）
饺子煮好啦！妈妈特地把我包的饺子放在一个盘子里，虽然它们形状各异，有的挺个“将军肚”，有的像“瘦干巴”，有的是面片片，有的只剩肉蛋蛋……但因为是自己包的，我仍然吃得津津有味。（用“将军肚”“瘦干巴”“面片片”“肉蛋蛋”把饺子的形状写得生动形象。）
我又学会了一项新本领，心里真高兴。（结尾表达出自己学会一项本领时的兴奋、愉悦，突出中心。）
3.教师出示更多例文。
4.例文中有哪些优点值得我们借鉴的呢?
预设1：作者先写学包饺子的原因，又写学包饺子的经过：不会包-妈妈示范-还是包不好-妈妈鼓励-耐心包-包出饺子，最后写吃到自己包的饺子。（过程清楚）
预设2：通过对妈妈的语言、神态和动作描写，把妈妈耐心教“我”包饺子的过程写得很生动。同时运用拟人的修辞手法把饺子的样子写得非常形象。（生动形象）
预设3：作者在叙述学包饺子的事情的过程中，穿插了自己的感受，一方面使文章生动感人，另一方面也使文章中心明确。（感受真实）
（设计意图：本环节为作后讲评的关键环节，紧扣教学目标。为学生自主修改习作打开了思维空间，提供了方法策略;使学生有例可循，有法可用，有文可仿;为习作的精准修改、定点训练，为学生习作能力的快速提升提供了成长的平台。）
二、相互修改，发现提升
1.布置任务：通过刚才的学习，有的同学已经迫不及待地想要修改刚才的习作，现在时间交给你们，开始修改自己的作文吧。
2.下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
出示评价标准：
3.根据同桌的意见再完善自己的习作。
4.评改范例。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。经过一番努力，终于学会骑自行车了。我高兴地冲着妈妈大喊：“妈妈，我成功了，我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。
预设：对于克服困难的过程太简单了，应该详细叙述。
5.这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改？
妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。再次骑上自行车，并在心里对自己说：“我行的！我一定行！”自行车开始晃了几下，然后就越骑越稳，一直骑了好几圈我都没有摔倒。终于学会了骑自行车，我高兴地冲着妈妈大喊：妈妈，我成功了，我成功了。妈妈也欣慰地冲我点了点头。
预设：描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地展现了自己的进步过程。
6.教师总结技巧：（1）选取和生活密切相关的事情。
（2）重点突出学习的过程。
（3）给学习过程制造一些小波折。
（4）在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
三、誊写习作
1.如果你对自己的作品已经满意了，请誊写到作文本上。
2.如果觉得还有什么地方不满意，请再仔细修改，修改后誊写。
【教学反思】
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充
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