《“诺曼底号”遇难记》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《“诺曼底号”遇难记》基于标准的教学设计

第二课时

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字

能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不

指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的

作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感

受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感

受。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同

的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.学情分析

（1）基于识字写字：四年级的学生已经具有一定的独立识字写字能力，能够根据以往书写

经验指出易错字词，在教学中要鼓励学生找出字的规律分析字形，记住字形。

（2）基于阅读：四年级学生已经学会默读，能联系上下文和自己的积累理解文章大意，感受

人物品质，但表达较为笼统，在教学中可以通过多种形式的阅读帮助学生深入体会、提升能力。

（3）基于口语交际：学生都能用普通话交谈，乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语

言简练还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

本单元的主题是“人物品质”，编排的四篇课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。

语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现

人物品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物人格的感染。

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到

猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉

入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文在写作上特色鲜明，运用言行

描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。

教学重点：能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

教学难点：能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学目标

1.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

2.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

评价任务

1.小组合作学习，通过文中人物的语言、动作等描写，说出哈尔威船长的高尚品质。

2.通过小练笔和全班交流，能简单说出自己对生命意义的理解。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一能准确读出词语，能

温故知新课件出示所学词语，检查掌握情况。用自己的话概括课文的

激发兴趣活动二主要内容。

借助小标题用自己的话说说课文的主要内容。

活动一

1.朗读第11自然段，感受人们的惊恐万状。

活动二

能画出描写人物语

环节二2.小组合作学习，“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么说、

言、动作等描写的句子，

品读内容怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？画出有关内容，并把

通过品读、交流等形式说

感知形象自己的理解