模具专业剖析自评报告.docx

机电工程系

模具专业剖析自评报告

专业带头人:盛定高团队主要成员:36人

其中企业11人二Ｏ一一年七月

目 录

机电工程系模具设计与制造专业 0

第一部分专业简介-1-

第二部分专业设置与人才培养模式-2-

一、专业设置与定位-2-

二、专业建设规划与实施-4-

三、人才培养方案-5-

四、人才培养模式改革-6-

第三部分课程体系与课程改革-8-

一、课程体系-8-

二、课程标准-12-

三、课程内容-13-

第四部分师资队伍-14-

一、师资队伍结构-14-

二、师资队伍素质与水平-17-

三、师资队伍建设-17-

第五部分教学条件-19-

一、校内实验实训室建设（统一使用提供的一览表）-19-

二、校外实训基地建设-20-

三、教材与图书资料-21-

四、近三年经费投入-23-

第六部分教学管理与教学改革-24-

一、教学管理规范-24-

二、教学方法和手段改革-24-

三、产学结合-25-

四、实践教学环节-26-

第七部分人才培养质量与社会声誉-26-

一、生源质量与学生满意度-27-

二、就业情况-27-

三、职业能力与职业素质培养-28-

四、社会声誉-28-

第八部分专业特色或创新-29-

第九部分存在的主要问题及整改措施-29-

第

第-PAGE10-页共32页

第一部分专业简介

模具设计与制造专业创建于2003年，招收三年制高中毕业生，2005年被学院确定为院重点发展专业，2007年1月被磷选为江苏省信息产业厅教改试点专业，2007年被确定为首批十所江苏省示范性高职院重点建设专业，2008年8月被磷选为江苏省品牌专业建设点，于2010年通过省教育厅组织的验收，2008年被磷选为江苏省人才培养模式试验创新基地。目前本专业有在校学生350名。

模具专业经过多年发展，逐渐形成了“校企共订培养方案、校企共建工学结合课程、共编工学结合教材、校企共建师资队伍、校企共建实训基地、校企共训学生技能”的“六共”工学结合人才培养模式。人才培养体系中形成了“校企共建、工学结合”的人才培养特色，拉近人才培养与行业企业用人要求的距离，实现学生零距离上岗。

从工学结合角度出发，构建满足企业职业能力需要的基于工作过程课程体系。该课程体系由通识课程、技术基础课程、工作任务课程和拓展课程4部分组成。按“工学结合”为课程建设思路，将行业标准嵌入课程标准、将企业培训内容嵌入课程内容，采取项目化、理实一体化与基于工作过程的课程改革，并在课程建设中与行业开展合作。近三年获省精品课程1门，信息产业厅精品课程1门，院级精品课程5门，公开出版教材10本，其中2本教材获得“天煌杯”全国机械职业教育优秀校本教材建设成果三等奖。

师资方面，本专业现有专任教师25名，兼职教师11名，有省“青蓝工程”中青年专业带头人1名，省“青蓝工程”培养对象3人，市“十百千”培养对象5人，近三年，教师承担省教科研项目5项、市以上科研项目14项，发表论文70篇，获1项江苏省教学成果二等奖。

实训基地建设方面，近三年，共投入200万元建设经费，新建实验实训室1个，扩建4个，成立了电子精密模具实训基地，该实训基地拥有资产1200万元，集教学、技能鉴定、培训、服务于一体。2009年电子精密模具制造实训基地磷选为江苏省级实训基地。

本专业注重学生专业技能外，还将素质教育融入到课程教学、技能训练中去，并通过各种途径提高学生的综合素质与实践创新能力，近三年，本专业学生职业技能资格证书获取率达99%以上，获得省级以上技能竞赛奖项5项。近三年，本专业学生就业率为99%以上，90%的用人单位对从本专业聘用的学生表示满意。

第二部分专业设置与人才培养模式

一、专业设置与定位

（一）专业设置的针对性、灵活性和适应性

模具设计与制造专业的设置是在充分调研长三角地区电子、通信、家电等电子信息行业现状、发展趋势，通过电子信息装备制造行业对模具专业人才需求的分析进行专业定位。现代电子信息制造业发展趋势主要是模具产品向着“更轻小、更精密、更快捷”方向发展，我院模具专业定位于电子精密模具设计与制造，以“小、精、快”为办学特色，进行课程设置和技能培训，以适应江苏电子信息这一支柱产业的发展需要，学生就业优势明显。从毕业生就业情况来看本专业特色鲜