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浅谈民间游戏在山村幼儿园的开发与利用

大方县理化乡中心幼儿园赵泽选

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须以游戏为基本活动”。

“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿童年生活不可或缺

的一部分，民间游戏作为一种游戏的形式，也恰恰是孩子获得快乐的重要来源，

对幼儿的发展具有重要的作用。近年来我园在进行《民间游戏在幼儿园开发与利

用的研究》的课题研究中,在《纲要》精神的引领下，对民间游戏的有效开发和

利用进行了一些探索与实践，让民间游戏大大丰富了我园幼儿的生活，让幼儿在

玩民间游戏的过程中更加健康快乐地成长。

【关键词】民间游戏开发利用

民间游戏是由劳动人民创编的并在民间广泛流传的游戏，它包括自古流传下

来的游戏及现代人根据这些游戏改编、创作而成的游戏。农村民间游戏植根于农

村土壤，充满了浓郁的泥土味，特别适宜于幼儿身体的健康成长、机能的增强。

它往往不需要很复杂的材料的准备，也不受场地、人数的限制，也不受时间、空

间条件的限制，可以随时随地开展，用材简单，玩法有趣，不仅符合孩子们好动、

好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、

智、德、美诸方面的发展，也深受幼儿的喜爱。民间游戏在我园成为了具有地方

特色游戏活动，我园对民间游戏进行调查分析，并挖掘、整理和研究适合幼儿玩

耍的民间游戏集。民间游戏具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，它不

仅能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，还能开发幼儿智力，贯穿于幼儿在园

一日生活的各个环节中。更加适合于农村当地的情况和教育特色，满足了农村幼

儿园缺乏体育器材的现状更有现实意义。

一、探索与实践

（一）挖掘整理、改编创新

1.民间游戏在我园成为了具有地方特色的游戏活动，我园对民间游戏进行调

查分析，并挖掘、整理和研究适合幼儿玩耍的民间游戏集。

（1）我园的教师来自与贵州的各县市，根据我园的教师地域特点全园教师各

显神通，对每个地方的民间游戏进行查找、整理、改编、创作等形式进行收集。

（2）深入家庭、社区调查，向家长及相关社会团体征集民间游戏。为了收集

到更多的民间游戏，首先，我们召开了家长会，向家长宣传民间游戏在幼儿成长

中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏，动员

全园的家长回忆小时候玩过哪些民间游戏，师生、家长一起收集素材。把自己小

时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来。我们通过各

种途径、各种形式，逐渐把多种民间游戏，如“猎人、老虎、枪”、“炒黄豆”、

“丢手绢”、“指星星”、“木头人”等一一展现在大家面前。

（3）根据游戏的不同类型、组织形式等，结合科学性、教育性、适宜性、

趣味性等原则，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游

戏，并对其进行适当的分类整理。如根据年龄特点分为：适合小班年龄段的民间

游戏（“指鼻子”、“金锁和银锁”等）；适合中班年龄段的民间游戏（“顶锅

盖”、“洗白菜”、“种莲子”等）；适合大班年龄段的民间游戏（“跳皮筋”、

“抓七子”、“五子棋”等）。

2.观察分析幼儿对民间游戏的喜爱程度，对适合幼儿发展的民间游戏进行改

编和创新。

民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的

第一手民间游戏资料，不仅做到去其糟粕，取其精华，更重要的是在保持其特有

的游戏风格的基础上，结我园开展民族文化特色课程对民间游戏的内容和形式进

行适宜的改编与创新，使民间游戏更具科学性、思想性、教育性、实际性和可行

性。

比如很多民间游戏都配有相应的儿歌、童谣，随着时代的变迁，部分儿歌内

容已陈旧，所以我们对它进行改编，赋予其新的内容，使之与时代精神、幼儿身

心健康的发展相适应。又如有些游戏在进行过程中危险性较大，我们对其玩法、

规则进行改编，使其内容与形式更为丰富和灵活，充分满足各年龄阶段的幼儿的

需要，像常见的“老狼老狼几点钟”，孩子们在往回跑时非常容易摔倒或与其他

小朋友碰撞，我们将这个游戏与“我是萝卜”结合起来，允许幼儿在逃避追逐的

过程中立即蹲下说：“我是萝卜”（或其他老狼不爱吃的东西），这样老狼就不

可以抓这个小动物了。

（二）合理创设游戏环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效

地促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生说过：“怎样的环境