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四年级上册心理健康教育教案第14课勤于动脑

教学目标：

1.能够明确勤于动脑的重要性以及动脑的方法。

2.能够运用所学知识，训练动脑思维，开阔思维广度。

3.能够自我控制习惯，培养勤于动脑的好习惯。

教学重点：

掌握动脑的方法和技巧，了解勤于动脑的重要性。

教学难点：

如何让学生形成勤于动脑的好习惯。

教学准备：

1.准备课件、PPT，多媒体设备及音响设备。

2.准备白板笔、粉笔、书籍相关教学资料。

教学内容安排：

时间内容方法教学手段

5min导入生动形象、趣味性PPT展示文化名人动脑的故事

或图片

10min复习回顾勤于动脑的概念通过互动形式随机提

问让学生回忆课堂知识，强化记忆

20min讲解勤于动脑的方法和技巧以事件、故事等巧妙

地引申出勤于动脑的方法和技巧，让学生互动训练思维，共同

探讨方法和技巧

20min操练动脑思维训练根据学生现状，设计具有挑战

性的动脑思维训练，让学生动脑思考和解决相应问题

10min总结总结课堂内容整理讲解内容，强化学生记忆

5min作业布置布置相关作业根据课堂要求，布置相应的作

业任务

导入：

老师用PPT幽默的介绍了一下几位文化名人是如何靠动脑解

决难题的，引起学生的好奇心。

复习：

通过闯关小游戏的形式，进行回忆概念复习，让学生对勤于动

脑的重要性有更深的理解。

讲解：

勤于动脑的方法和技巧

1.提问自己

将问题分解成简单的部分，逐个解决它们。提问自己，你可以

问自己这个问题的答案是什么，你自己如何找到答案？

2.看问题不要拘泥

看问题的时候不要把视野局限在狭小的范围内，而是要涉猎尽

量广泛的领域，能够有更多的思路和灵感。

3.多加尝试

不断模拟、练习，要让自己经验更加丰富，这是扳动灵感的点

火器。

4.勇于尝试不同的思路

有时候改变思考的方面，或使用新的解释，会让你得到全新的

想法。

操练：

老师将课堂分成三至四个小组，分别出题让每个小组创意性地

拍摄、归纳整理不同的问题。则每个小组通过不断的思考，归

纳、分析、解决问题，提高的动脑思维能力。

总结：

短短50分钟的教学中，学生通过讲解、练习和总结训练了动

脑思维，明白了勤于动脑的重要性和动脑的方法，能够自我控

制习惯，培养勤于动脑的好习惯。

作业布置：

作业内容：请写一篇动笔思考的心得体会。

交作业时间：下一堂课开始时交。我们生活在一个信息爆炸的

时代，无论是学生还是职场人士，在工作和学习的过程中都需

要大量的动脑思考，去分析问题，解决问题和推动事情的发展。

作为一位老师，我们需要培养学生的动脑思维能力，帮助他们

更好地掌握学习技能，更好地掌握生活中的技能。所以在课堂

中，我们需要让学生理解动脑思维的重要性，并灌输动脑思维

的方法和技巧，引导学生形成良好的动脑思维习惯。

动脑思维是指在面对问题时能够快速、有效的思考和分析，找

到问题的源头并采取相应的措施解决问题的一种能力。对于学

生们来说，动脑思维是一种重要的学习技能，是在学习和生活

中取得成功的基础之一。培养学生的动脑思维意味着循序渐进

地训练学生的发散性思维和创造性思维，鼓励他们思考不同的

角度、想象不同的解决方法并擅长从复杂的信息中提取关键信

息。

在课堂中，我们老师需要让学生明白动脑思维的重要性，使他

们能够理解动脑思维对于学生终身发展的意义。我们需要鼓励

学生对自己的学习方式进行评价和反思，提高他们的学习态度，

发现现实生活中的事物和问题，引导学生恰如其分的发现问题，

进行分析和解决问题的学习任务和课程活动。

为使学生对动脑思维有更好的理解，我们可以通过多样化教学

方法，使学生更好地理解动脑思维的内涵和方法。具体地，我

们可以采用以下方法。

1.使用问题解决法

问题解决法是解决问题的基准方法。问题解决法强调在解决问

题时，学生在明确问题所在和问题的元素和条件方面可以使用

新颖的，有智慧的方法。在课堂中老师可以利用学生的生活经

验和学科知识，举出一些实际的例子或教材中的问题，引导他

们进行分析和解答。这种方法不仅能够让学生更好的掌握解决

问题的方法，同时也培养了他们的动脑思维能力和解决问题的

能力。

2.利用思维导图

思维导图是一种强大的可视化工具，能够帮助学生将复杂的信

息和思想整理成一张显而易见的图表形式。老师可以使用思维

导图在课堂上激发学生的学习兴趣，锻