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情景教学法的国内外研究现状

情景教学法（situationalteaching）是一种以情境为基准的教学模式，强调学习者在真实或仿真的环境中主动参与学习。学习者通过在特定情境下的实践和应用，来掌握和应用知识、技能和解决问题的能力。以下是对情景教学法国内外研究现状的综述。

国外研究现状：

1.理论基础：情景教学法源于美国教育心理学家杜威的《经验与教育》。在20世纪60年代，情景教学法开始被广泛关注和探讨。

2.研究方法：国外的研究主要采用定量研究方法，通过实验和问卷调查等方式，来验证情景教学法对学习成绩和学习兴趣的影响。

3.影响因素：研究发现，情景教学法的有效性与情境的真实性和丰富性、学习者的先前知识水平和个体差异等因素有关。

4.效果评估：大多数研究表明，采用情景教学法可以提高学习者的学习成绩和学习兴趣，并且能够促进学习者的综合能力和问题解决能力的发展。

国内研究现状：

1.发展历程：20世纪80年代，情景教学法开始进入中国，广泛应用于教育教学领域。此后，国内许多教育机构和研究者开始关注和研究情景教学法。

2.应用领域：情景教学法在国内被广泛运用于各级各类学校，尤其是中小学教育，并涉及到语言教育、科学教育、信息技术教育等多个学科领域。

3.效果研究：国内的研究主要采用定量和定性相结合的方法，通过比较实验和调查研究等方式，来评估情景教学法的效果。

4.研究成果：一些国内的研究发现，情景教学法能够提高学生的学习动机和学习兴趣，促进学生的学习成果和能力的发展。