《墨梅》优质教案 (2).docxVIP

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22古诗三首

第三课时

【教学目标】

1.认识“砚、乾、坤”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

【教学过程】

一、情境导入

1.教师谈话导入新课：同学们，这里有一幅王冕的《墨梅图》，让我们一起来看看，你从这幅图中看到了什么？

预设：水墨画，只用了墨，没有用其他颜料，与平常看到的梅花颜色不一样。

教师总结：那今天我们来学一首古诗——《墨梅》。

教师出示课题并板书：墨梅

2.教师提出问题：请同学们齐读课题，并说说从诗题来看，这是一首怎样的诗？

预设：这是一首题写在《墨梅图》上的题画诗。

（设计意图：创设情境，谈话切入，拉近与学生的距离，调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、了解作者

教师过渡：下面我们一起来了解一下这首诗的作者——王冕，请你自己读一读。

王冕（1310-1359年），字元章，元代诗人、画家号，老村、煮石山农、梅花屋主等。出身农家，一生清贫，依靠卖画为生。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。代表作：《墨梅图》。

三、初读古诗,学习字词

1.初读古诗

（1）教师播放范读，感悟古诗的魅力。

（2）教师提出要求：自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句，读出节奏。

墨梅[元]王冕

我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。

2.读准字音，学认字

教师提示：同学们，读准会认的字会帮助我们更好的理解这首古诗，让我们一起读一读这些字吧。

出示认字词语：砚yàn台乾qián坤kūn

（1）先指名学生在无拼音的情况进行读。

（2）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（3）了解词语意思：“砚台”指中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一；“乾坤”是指乾为天，坤为地，在诗中的意思是指天地间。

四、品诗文，重感悟

1.教师提出问题：结合插图和注释，用自己的话说说诗句的意思，不懂的地方可以与同桌进行讨论。小组之间互相交流合作。

（1）学生交流品读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

教师提示注释：“我家”指王冕家；“洗砚池”传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。

预设：大意为梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花都点染着淡淡的墨痕。教师提出问题：

（2）学生交流品读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

教师提示注释：“好”指夸奖；“清气”指清香之气；“乾坤”指天地间。

预设：大意为墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。好：夸奖。

2.教师提出问题：读前两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，思考：王冕笔下的墨梅有什么特别之处？

预设1：从“我家”这个词，说明生长环境特别。这梅花就长在他家的池子旁边，当然就有了他家的特点。

预设2：从“洗砚池”这个词，化用了王羲之“临池学书，池水尽黑”典故，表明树长在洗砚池旁，有底蕴。

预设3：从“淡”这个词，刻画出了墨梅的朴素淡雅。

教师总结：这种朴素自然，不加以修饰的描写就叫白描，而这两句则用白描的手法写墨梅的形态，令人耳目一新。教师板书：颜色淡墨

教师提示：在“朵朵花开淡墨痕”中，“淡墨”是中国画画法之一，用“淡墨”画出的梅花显得清浅，清雅入骨。（出示墨梅图片）

3.教师提示：读后两句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，思考：诗句表现了怎样的精神品格？

预设1：我认为墨梅不图名，它坚信自己根本不用浓妆艳抹，自带悠远的清香已足够。

预设2：我认为墨梅有追求，墨梅的香气会一直流传，直至充斥于天地之间。

教师板书：理想清气

4.教师提出问题：我们理解了墨梅的精神品格，但是诗人只是在赞美梅花吗？他想表达自己怎样的心声呢？

预设：诗人以墨梅自喻，表白志向。诗人自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。通过赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

教师板书：鄙薄流俗独善其身不求功勋

5.教师提出问题：同学们，让我们一起伴随着音乐，有感情地朗读全诗，注意后两句读出对诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格的赞美。

指导学生读准字音，注意停顿，读出感情。

墨梅[元]王冕

我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。

6.教师提出问题：学习了这首王冕的《墨梅》，让我们来边看图边填空，并且尝试着背诵。

指名背诵，及时反馈。

墨梅[元]王冕

我家洗砚（池头树），朵朵花开（淡墨痕）。

不要人夸（好颜色），只留（清气）满乾坤。

五、主题概括，拓展延伸

1.主题概括

《墨梅》是一首题画诗，赞美墨