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四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案9篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我

们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是

怎么写的吧！以下是小编整理的四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》

教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案1

教学目标：

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点和难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话引入发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，

当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……

你是否感到科学技术的神奇威力。

1、理解词语：

呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发

现”哪些“发明”。

a)自主学习生字

b)检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c)熟读课文，勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案2

一、教学分析

本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上

册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课

文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的

科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨

大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本

课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知

识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言

的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在

已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪

重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学

语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、

四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视

频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点

句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的

教学效果。

二、教学目标

1、认识5个生字，会写12个个生字。生字。正确正确读读写写呼风唤雨、洞察、

依赖依赖、、奥秘奥秘、、改观改观、、探索探索、、联系联系、、哲哲学学等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能

联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展

的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学

习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、教学重难点

1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变

化

2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

四、教学过程

（一）齐读课题，导入新课

同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽

多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）

（二）直奔主题、总体感知课文

师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？

出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）

师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么

呼风唤雨的呢？

（三）指导精读、积淀感悟

1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：

（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？

（设问）

（2）师生对读设问句（师问生答