人教八年级上册语文《记承天寺夜游》PPT教学课件.pptx

苏轼;■语言运用

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累常见的文言词句。

■思维能力

了解作者以及写作背景，理解和把握作者的情感。

■审美鉴赏

从修辞手法等角度品析文章的写景手法；通过想象体悟月色之美。

■文化自信

领会苏轼乐观旷达的人生态度，激发积极向上的精神。;导入形式1(作者导入):

在宋代，有这么一个人，他是一个大文豪、一个大书法家、一个创新的画家、一个诗人、一个乐天派、一个伟大的人道主义者、一个美食家、一个造酒试验家、一个工程师、一个酒仙、一个厚道的法官、一个月夜徘徊者……但是这还不足以道出他的全部，他的极丰富、多变化、饱含诸多人生况味又潇洒旷达率真的性情千百年来圈粉无数。他是谁呢？他就是苏轼。今天我们一起来学习他的一篇佳作《记承天寺夜游》。;1.露从今夜白，月是故乡明。2.明月松间照，清泉石上流。

3.举杯邀明月，对影成三人。4.晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒。

5.江畔何人初见月？江月何年初照人？6.星垂平野阔，月涌大江流。;明月皎皎，情愫万千。

“露从今夜白，月是故乡明”是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”是恬淡的月；“举杯邀明月，对影成三人”是孤独的月；“晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒”是悲伤的月；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”是辽远的月；“星垂平野阔，月涌大江流”是空阔的月。

今天，我们一起走近苏轼的那轮明月，去感受他丰盈独特的内心世界。;导入形式3(游戏导入):

同学们，屏幕上的字(“游”)认识吗?我们常说“字如其人”，猜猜看写这个字的人的性格如何？(学生根据“游”字来猜测)这个“游”字是北宋文豪苏轼挥毫写就的，字如其人，是否“文也如其人”呢？今天我们来学习他的一篇小品文《记承天寺夜游》。;地点;承天寺;人物简介;文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;

词----苏辛：（豪放派）

苏轼,辛弃疾

诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;

书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。;张怀民苏轼的朋友。

1083年被贬黄州，初寓居承天寺。

虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。是位品格清高超逸的人。;;初读课文——

读准字音，读出节奏;·听录音范读。;再读课文——结合注释，疏通文意;再读课文——结合注释，读通文意;念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。;庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。;何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。;（1）古今异义

月色入户(古义：门。今义：人家，住户。)

念无与为乐者(古义：考虑，想到。今义：想念。)

盖竹柏影也(古义：大概是。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。)

但少闲人如吾两人者耳(古义：只是。今义：表转折关系的连词，但是。)

但少闲人如吾两人者耳(古义：语气词，相当于“罢了”。今义：耳朵。)

;（2）词类活用

名词作动词

相与步于中庭步：______;（4）特殊句式;请同学们自主默读原文，同时翻译全文。;作者主要记叙了一件什么事情？;游。;;;这句话描写月色却未着一个“月”字，却处处见月光，请发挥想象，用诗意的语言描绘画面。;悟“闲人”心境;夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。并绘制作者的心情曲线图。;心情曲线图;悟“闲人”心境;。;苏轼曾写过两句诗：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟为民请命、建功立业，足见其旷达。;“闲人”：①指政治处境。

苏轼、张怀民两人均被贬黄州任闲职，仕途失意，内心苦闷悲凉。

②指夜游心境：空灵自在，优游自如，故能欣赏到一派空明景象。

a.含有自嘲、自慰之意——不能施展政治才干，只好深夜闲游赏月；

b.又有自许之意：正是因为颇具闲情雅致，才能在人生低谷时仍然看到美景，表现出一种豁达的生活态度。

蕴含情感：“闲人”二字包含作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，还有面对逆境的豁达，表现了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、明净。

;;记承天寺夜游;在这篇不足百字的文章中，我们有幸欣赏到承天寺那空灵清澈的月光，我们惊羡苏轼与张怀民那份志同道合的友谊，正所谓月色常有而知己难求，但最让人动容的是苏轼的旷达。苏轼的一生是风雨的一生、豁达的一生、美丽的一生、多情的一生，他用一生告诉我们:豁达，不是远离苦难