第1课时：精读引领课《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》教案.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES3

第1课时精读引领课

——《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》

一、教学目标

1.认识“芙、蓉”等6个生字，会写“壶、乾”等8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能借助注释或想象画面理解诗句的意思。

4.抓关键词句，感受诗句表现的精神品格。

二、教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，自古伤情多离别。古代的文人墨客曾泼墨挥毫写下许多脍炙人口的送别诗，王昌龄就是其中的一位。今天，我们就来学习他写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

2.题目是什么意思？辛渐是谁呢？

出示资料：这首诗大约作于唐开元二十九年（741）以后。王昌龄当时为江宁（今江苏南京市）丞，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄亲自送行到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他饯行，然后在此分手，并写下这首诗。

（二）精读得法

1.读古诗，读出节奏。

个人读、齐读、接力读、教师范读等形式，让学生读正确、流利，读出节奏美。（七言诗常为“××/××/×××”停顿）

2.借注释，理解大意。

（1）出示注释。

①芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。②吴：镇江在古代属于吴地。③平明：天刚亮。④楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。⑤冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。⑥玉壶：玉制的壶，比喻高洁。

（2）交流汇报。

一边读一边想象画面，你看到了什么？

3.抓字眼，感受品格。

（1）出示前两句诗。从“寒”和“孤”这两个字，你体会到什么？

①自然的“寒”与楚山的“孤”。

“一场秋雨一场寒。”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的。指导朗读。

②离别的“寒”与内心的“孤”。

除秋雨的寒意之外，还有什么令作者感到寒意与孤独？（引导学生理解，在这个充满凉意的秋天，好朋友要走，作者心中未免惆怅不舍，内心的孤独油然而生）

③对世态心寒，更觉孤立无援。

课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官。开元二十八年，被贬为江宁丞，晚年被贬龙标尉，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁。他一生壮志未酬，这首诗是他第一次遭贬时所作。

教师点拨：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使作者更觉寒心，朋友的离去更让他觉得孤立无援。（指导朗读）

（2）内心孤独又孤立无援的作者，有什么心声吗？出示第三、四句诗。

“冰心在玉壶”是什么意思？（冰在玉壶之中，比喻人的清廉正直，表里如一）

联系作者写诗的时代背景想想，作者借用“冰心在玉壶”，想要告诉我们什么？

教师点拨：不愿与奸臣同流合污，始终坚守一颗冰清玉洁的心。（指导朗读）

小结：作者借用“冰心、玉壶”这些实物，表达了自己冰清玉洁、坚守节操的信念。

4.熟读成诵，默写古诗。

（三）依法自学

导入：同学们，有一位诗人，一生钟爱梅花，种梅、咏梅、画梅，被称为“梅花屋主”。他就是王冕。王冕曾画过一幅墨梅画，并给这幅画题诗。今天，我们就来学习他写的这首《墨梅》。

1.回顾学法。

回顾学习《芙蓉楼送辛渐》的方法。

课件出示：读古诗，读出节奏；借注释，理解大意；抓字眼，感受品格。

2.依法自学《墨梅》。

3.检查反馈。

（1）读得正确、流利，读出节奏美。

（2）根据注释理解诗意。

（3）抓字眼，感受品格。

①出示前两句诗。从“淡”字体会到什么？

出示一段资料：元朝的达官贵人们以千金向王冕求画，他拒绝了；老朋友泰不华举荐王冕做官，他谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识王冕的才华决定重用他，他却选择了退隐山林。

你感受到这是一个怎样的王冕？（淡泊名利）

小结：答应给人作画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，显然这些都不是王冕想要的。一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊，就像墨梅一样。

②王冕为什么会把名利看得那么淡呢？出示后两句诗：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

作者仅仅是在赞美梅花吗？他想借梅花表达自己什么样的气节？（不追名逐利、鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊的精神）朗读后两句。

小结：作者借咏梅表达自己淡泊名利、孤芳自赏的品格。

4.背诵积累。

（四）梳理总结

通过学习，你有哪些收获？

三、板书设计

芙蓉楼送辛渐墨梅

冰心在玉壶梅花

冰清玉洁坚守节操淡泊名利孤芳自赏