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四年级上册阅读教案

1.走进童话世界

一．教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人

物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过

程：

二．阅读准备：《安徒生童话故事集》

三．阅读教学过程与步骤：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听说《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、

《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的

故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故

事、优美的故事，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，

下面让我们进入他的童话世界吧。

（二）指导读书方法。

1、选择《美人鱼》这篇故事，让同学们阅读时能基本把握文

中的主要人物。

2、让学生说说自己的读书方法。

老师指导方法：这样简单的泛读只是让你们对童话有一

个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进

童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，

才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复

地读几遍，甚至熟读成通。也就是说要先泛读再精读。

3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物

最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这

个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也

可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你

觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从

哪里看出来的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小

组内交流探讨。

（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同

学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你

从哪个人物身上体会最深？说得真好。还有没有同学有不同

的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也

就是说读懂童话还要读懂道理。)

三、小结方法，鼓励读书。

到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，

那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下

我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，

或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不

能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，

摘录，做读书笔记，真是好办法。）然后又是用什么方式去读

懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集

思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿

到学校和大家共同讨论解决。)

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的

课外书也可以用这种方法。

2.《昆虫记》阅读指导

一、教学目标：

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔

的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感

受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著

的兴趣。

二、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣

1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大

家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。

2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了的《昆虫记》，

那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下

法布尔和他的作品。

（二）走进名著

1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重

要影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，

《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，

更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体

现在什么地方？

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与

讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真

相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。这一环

节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次

的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用

自己的话归纳分析出来。

（三）结合选文加深理解

1、引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选一﹣《蟋蟀的乐

器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

2、引导学生边读边思考这篇选文是如何体现法布尔的精神

以及《昆虫记》是一部生