四年级语文下册第七单元 习作：我的“自画像” 一等奖创新教学设计(优质一等奖创新教案).pdfVIP

四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”一等

奖创新教学设计（优质一等奖创新教案）

部编版教材语文四年级下册第七单元

《习作：我的“自画像”》教学设计

【教材分析】

本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮

助学生学会多角度地介绍自己。学生在三年级下册已经尝试了“写一

个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基

础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最

大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听

取别人的意见，并根据评价标准修改习作。

【设计理念】

作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生

学会修改习作意义重大。本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，

针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的

重心。先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么

写”,继而学生进行片段写作。通过展现学生言语事实样本，分析出

在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最

后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。

【教学目标】

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特

点，并能用具体的事例说明。

2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。

【教学重点】

抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

【教学难点】

学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好

习惯。

【教学准备】

1.学生填写好人物卡片。

2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。

3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件

等。

【教学策略】

1.选择好内容

从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。

但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局

要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介

绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其

中重要方面的特点。

3.修改作文

在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。也可以

读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们

意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

【教学过程】

一、创情境，激兴趣

1.播放由学生提前录制的视频——《裴凯画像》。

2.引导讨论：裴楷为什么会满意顾恺之画的画像？

预设：因为顾恺之把裴楷最突出的特征画出来了。

3.过渡：艺术是相通的。画画如此,写作亦是如此，人物的肖像描

写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写，才让人一读就知道是谁。

今天我们不给别人“画像”，我们给自己“画像”。引出课题——《我

的“自画像”》。

4.热身小游戏：猜猜他（她）是谁？

5.过渡：看来这两位同学都把自己最突出的特征找了出来，才能

让同学们一猜就猜对了。

二、明要求，知写法

1.创设情景：新学期开学啦，你回到学校，发现新学期换了新班

主任，你会怎么向班主任介绍自己，让他更好地了解你呢？

2.邀请学生上台向“新班主任”介绍自己，其余学生评议他说得

“像不像”。师生共同合作，找出他最突出的特征。

3.讨论交流，明确要求。

（1）引导讨论：我们可以从哪些方面介绍自己？

小组讨论后全班交流（教师相机板书总结归纳）。

（板书：外貌性格爱好特长优缺点）

4.我们知道了可以从以上方面来介绍自己，那么，在介绍的时候，

有哪些要注意的呢？请同学们翻开课本，审题划重点，再次明确习作

要求。

5.读例文，学方法。

播放录音，教师向学生示范如何向别人进行自我介绍。

6.教师结合例文，逐步引导学生归纳总结写作方法和要点。

（教师相机板书，课件出示归纳要点）

三、行笔成文，相机辅导

1.过渡：现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介绍自

己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深

刻的印象。介