小学六年级心理健康教育下册《创意乐无限》活动课教案.pdf

小学六年级心理健康教育下册《创意乐无

限》活动课教案

创意乐无限

教学目标

知识与技能

1.引导学生认识逆向思维的特点和作用。

2.通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧

并解决相关问题。

过程与方法

故事阅读、团体讨论、自我检核。

情感态度与价值观

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并

解决相关问题。教学重点

引导学生认识逆向思维的特点和作用

教学难点

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并

解决相关问题。教学过程：

一、好故事大家猜

1.美国科普作家阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加

“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他

一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他

的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的

智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”问题：有一位

既聋双哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了

这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出

敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇

摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑

人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一

位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？同

学们先来猜猜这道题的答案是什么？

2.小结：这都是因为我们的思惟受到了前面聋哑人举动的

影响，从而束缚了我们的思惟，将我们的想法框在了“用举措

表达想法”上，这就是思惟定势。思惟定势在我们解决一些同

类的习题时，能提高我们解题的速度和本领，但有些时分也会

因固定办法的限定，而妨碍对新题的型的详细阐发，影响了我

们创造性解决问题的本领。

3.和同学们一起分享铅笔的故事

二、难问题，反向解。

导入：要想摆脱思维定势，就要清除自己头脑中最普遍的、

习惯性的、本能的想法，换一个角度思考问题，就会产生意想

不到的效果。

1.某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其

身价一落千丈。怎么办呢？（让学生独立思考一个方案）公布

答案：这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，

并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿

开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。

无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就

毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了

非常良好的商机。

2.要求笔不离纸画出一张画，并且纸的两面都要用到。公

布答案：笔尖不动是画不到反面的，纸可以动呀。先画出中心

点，再将纸的一角折到那个点上，然后笔不用离开纸面，沿着

折起的一角画过去，转90度再开始画圆圈，这么画，笔就会

回到纸的正面，因此，我们就可以笔不离纸面完成这幅图。

3.和同桌讨论创意时间中的三个问题，比较一下你的思路

和他人有什么不同？

3、反向头脑风暴

导入：人人通过刚才的活动思路一定打开了，现在我们再

来看看，换一个角度去想问题，会有甚么不同的发觉。学生交

流彼此的想法。

1.试一试

（1）法国有个女高音歌唱家，她有一个美丽的大花园。

周末，常有人在里面郊游，留下一片狼藉。管家曾想尽办法制

止，可无济于事。最后，女歌唱家就写了一块牌子，立在园门

口。从此，人们就不再进来了。

（2）篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，

篮子里还有一个苹果。

学生讨论后公布答案（1）：“请注意！如果在园中被蛇咬

伤，距此最近的医院有50多公里，驾车要半个小时。”（2）4

个小孩一人一个。首先，题目中并没有“剩下”的字眼；其次，

那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的。

至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别。为什么

把“还有”当成分完剩下的呢？

2.教师和学生一起完成小游戏连环画。