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《8的乘法口诀》教学设计

石嘴山市第六小学苏静

【教材分析】

本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。

【学情分析】

学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

【教学目标】

1．理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。

【教学重难点】

重点：利用7的乘法口诀，总结8的乘法口诀。

难点：掌握8的乘法口诀并能熟练运用。

【教学准备】课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

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探究新知→掌握8的乘法口诀，并会用口诀计算

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巩固应用→运用所学知识解决问题

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课堂小结→总结学到的知识和方法

一、【情境导入】

师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画蓝猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。

课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。请听题。

1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×72×72×5

5×66×37×4

课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。

二、【探究新知】

1．师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？

课件显示军乐队图。提问：你们发现了什么？

每排站几个人？有这样的几排？(教科书第75页的主题图)

课件再显示机器猫连跳的动画图。

提问：你们填的这些数有什么规律？

学生通过观察发现：机器猫第一次从0跳到了8，是一个8；第二次跳到了16，是2个8；跳了几次就是几个8相加的结果。

（根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。同时，通过机器猫连跳的游戏，呈现出教科书上的数轴，让学生独立观察、分析得出连加结果，为学生的大胆猜想提供素材。）。

问：猜一猜，我们今天将要学习什么内容？

学生说一说后教师板书课题：8的乘法口诀。

提问：谁再猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？你们真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。

像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？（乘法算式）

那根据我们以往的经验，你觉得乘法和加法哪个更好？

看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会

了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？

现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的，好吗？

2．分组讨论，试编口诀。

提问：1×8＝8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？

学生回答后板书：一八得八。

教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。

留给学生足够的时间，让他们在教科书上写出乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。

提问：“三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？

哪组同桌来展示一下讨论结果？认真倾听是一种良好的习惯和学习方法，所以同学在展示时你要认真倾听，他们哪里有错举手提出来，看谁听得最认真！

谈话：他们小组的表现好不好？

预设：好。

谈话：那大家鼓掌谢谢他们。现在让我们自豪地来读一读自己编的口诀吧！（学生齐读）

3．讨论交流，寻找规律。

全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。

1、提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？

让学生在小组内讨论后，再全班交流。

学生可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8等等。

2、用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

第一个乘数依次多1，第二个乘数都是8，积依次多8，每两句口诀之间相差8.

3、说一说你已经记住了哪几句口诀，并介绍你记忆的小窍门

请记得好的同学背口诀，介绍自己记忆的小窍门。提问：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？

引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。

小结：我们已经自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。

4、感觉一下哪句比较难记？以3×8为例谁能帮他记住这句口诀

（交流