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制定英语课程标准的背景
•国际、国内大背景
•我国基础教育中存在的主要问题
•外语课程中存在的主要问题
国际、国内课程改革的背景
•信息时代和知识经济的到来，国际间交往更加频繁，国际理解更加
重要，国力竞争也日趋激烈。国力的竞争-科技竞争-人才竞争。
•21世纪，各国都着眼于教育的改革与创新，特别是基础教育的改
革，从理念到设计、从内容到方法，从手段到评价等
•时代发展了，对人才的培养提出了新的要求。
学会生存，学会学习，学会合作，学会与人交往。
课程理念的变化
•课程观以知识为本以人的发展为本
•教学方法讲解，传授启发、发现、
探究
•办学方式封闭型
开放型
•教学模式以教师为中心以学生为中
心
•以课本为中心
以活动为中心
•以课堂为中心
以任务为中心
•互动模式T→ST→SsT←→ST←→
Ss
•——————————————S←→SSs←→SsS←→Ss
•学生角色被动听讲,死记硬背主动参与;自主学习;
•
合作学习
课程理念的变化
•教师角色知识的传授者课堂的组织者、参与者
•
学习的指导者、促进者
•教学要求统一标准面向全体，尊重差异
•教学评价按统一标准测试综合评价，注重能力；
•
过程与结果并重
•
多元结构:自评、同伴评、
•
家长评、教师评、师生
•
商讨以及统一测试等
•
多形式：口试、笔试、表演
•
小组项目活动、档案袋、
•
成果展示等
英语课程的性质
英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，
逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的
过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰
富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。
目标总体描述（1级）
目标总体描述（2级）
目标总体描述（5级）
目标总体描述（7级）
目标总体描述（8级）
目标总体描述（9级）
一级教学目标：
•能根据听到的词语识别或指认图片或实物
•能听懂课堂指令并做出相应的反应
•能根据指令做事情，比如：指图片、涂颜色、画图、做动
作、做手工等
•能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应
一级：说、唱
•能听录音并进行模仿
•能相互问候
•能交流简单的个人信息，如：姓名、年龄
•能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
•能根据表演猜意思、说词语
•能演唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首
•能根据图、文说
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