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解析初中化学典型实验探究题

在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材。在平时的教学中不断的渗透探究精神，贯穿探究过程，使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破，找到解题的有效途径，做到由此及类、一题多解、多题一解的分析问题、

解决问题的方法。现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析。

一、C、Fe、Cu、FeO、FeO、CuO等物质性质的探究题

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对碳的探究 一般考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。

对铁的探究 一般考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。

对铜的探究 考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。

对FeO、FeO、CuO等物质的探究 主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀

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硫酸反应而溶解后溶液的颜色。

一般以填写实验报告册的形式给出，让学生根据猜想填写实验步骤、观察到的现象、及由现象得出的结论。

常见的现象：对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解，它的氧化产物二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色。CuO

与酸反应黑色固体溶解，溶液变为蓝色。FeO与酸反应红色固体溶解，溶液

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变为黄色。所以针对不同的猜测，叙述的现象各不相同，但万变不离其中，即

把握好物质的性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论。举例如下：第一题：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会

使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。

提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？

猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。

乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁。

丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。

（1） 、你认为 同学的猜想正确。

（2） 、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下实验报告：

分析：此题联系生活实际“脱氧剂”，考察C、Fe、Cu、FeO、CuO的性

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质。“脱氧剂”常温下应该能与氧气反应，而铜在常温下不易与氧气反应，氧

化铜又是黑色的且铜生锈后的物质是碱式碳酸铜为绿色的，所以脱氧剂与铜、

氧化铜无关。铁生锈后生成物的主要成分是氧化铁是红色的粉末，故甲、丙的猜想不对，乙是正确的。那么针对乙的猜想进行实验即是考察Fe、FeO、活

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性炭的性质。可利用Fe、FeO与盐酸、稀硫酸反应、活性炭不与盐酸、稀硫

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酸反应所产生的不同现象加以说明。（对于铁粉也可以用磁铁吸）

第二题：某校进行化学实验考察时，老师给了同学们一小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、木炭粉或者是这两者的混合物，让他们通过实验探究来确定。某同学探究过程如下：

（1） 〔提出问题〕假设1：黑色粉末是木炭粉；假设

2： ；

假设

3： ；

（2） 〔设计实验方案〕：他对实验进行了一下设想和分析：

取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量的稀硫酸。则实验中可能出现的现象与对应结论如下表，请你完成下表。

（3） 〔进行实验〕：通过实验及分析，确定该黑色粉末为木炭粉和氧化铜的混合物。

（4） 〔拓展〕：为了进一步探究木炭粉和氧化铜的性质，他又利用这种混合物补充作了如下实验：将此黑色粉末隔绝空气加热（若木炭粉完全反应），待冷却到室温后，取剩余固体于烧杯中，再加入过量稀硫酸，反应完全后，静置。请你回答:

①烧杯中 (填“有”或“没有”)不溶物.

②若静置后溶液呈无色,则该溶液中的溶质是 (写化学式).

③若静置后溶液呈蓝色,该反应的化学方程式

为 。

分析：此题仍然是一道有关C、CuO的性质探究题。木炭粉和氧化铜均为黑色粉末，所以假设时，可以是它们中的任意一种，也可以是它们的混合物。对木炭粉和氧化铜的区分上只能利用其化学性质的差异来进行，最常用的就是用酸来区分，木炭粉不溶于酸（即不与酸反应），氧化铜溶于酸且所得溶液为蓝色，所以填写实验现象时要注意语言的准确性。拓展考察碳的还原性，木炭还原氧化铜生成的固体是铜。剩余的固体成分有两种可能（因为木炭粉无剩余），一是只有铜生成，二是在生成铜的同时氧化铜剩下了。那么如果是第一种情况加酸没有反应发