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《田忌赛马》教学设计方案

《田忌赛马》教学设计方案

⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观状况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的开展〔第一次赛马——孙膑劝告—

—其次次赛马〕为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

赛马的图片，小黑板二课时

⒈出示课题，齐读

⒉田忌是谁？

⒈用四步自学法自学课文。

⒉沟通预习状况

①出示，写近义词

夸耀〔炫耀，夸奖〕讥讽〔赞扬，挖苦〕

轻视〔轻视，蔑视〕得意洋洋〔得意忘形〕

②自由沟通词义重点：

垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或可怕而发呆。

⒊指名分节读文，思考：

田忌与谁赛马？赛了几次？比赛挨次有何不同？结果如何？

①出示填空：转败为胜

②什么叫“转败为胜”？

③课文哪一局部是写“败”的？哪一局部是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？

⒋通过争论得出：

第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战成功。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——成功”的挨次来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝告——其次次赛马”的挨次来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的根底上分段。板书：失败——帮助——成功

家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片〔田忌和齐威王各一套，并剪下来〕。

田忌赛马，前后两次，为什么一样的.马匹会产生不同的结果？今日这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的缘由。

⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？

第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情

形。

〔学生动手操作，教师巡察课堂，找摆得较好的学生〕。

⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。

完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：〔第一局〕

第一场：上—→上其次场：中—→中第三场：下—→下

⒋那么第一局竞赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。

板书：场场失败

⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。

〔“扫兴”、“垂头丧气”。〕理解这两词表达了田忌怎样的心情？

指导朗读第一段，留意体会人物的心情。

⒎师归纳：第一场竞赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马竞赛，结果都失败了。

⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——

生接读，出示：从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……

⒉田忌认为孙膑在讥讽、赞扬他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名答

复：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？

⒊连这么细小的地方，孙膑都留意到了，从中我们可以体会到什么？——

⒋师引读：正由于孙膑对赛马情形作了认真、认真的观看，所以他——〔生〕胸有成竹地说：“你就照我的方法办吧。”

师：胸有成竹？调换了出场挨次以后，就肯定会成功吗？学生各抒己见

生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。

生②：我说只有50％的可能。假设齐威王也来一个调换挨次，田忌也照样输。

⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。

生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚刚的挨次出场。

生②：“齐威王轻视地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防范田忌会调换马的出场挨次，田忌的方法出其不意。

生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？

生：“夸奖”是一种鼓舞，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？

生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。

师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场挨次。我们通过读课文，找依据，看到了孙膑这一个方法看似简洁，但是经过了周密的思考的。

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