浅论高职计算机专业教学模式的改革 .pdfVIP

浅论高职计算机专业教学模式的改革

摘要：本文针对目前国内高职院校计算机相关专业的

教学存在的问题提出了应该以就业为导向，适时调整课程体

系和教学方法的观点，并提出了一些教学改革的新模式。

关键词：工作过程；教学方法；双师型

一、引言

高职计算机专业主要是以培养计算机网络技术、软件技

术、以及计算机应用与管理等应用型人才为目标。目前一般

的高校的计算机专业大多为计算机网络技术、计算机软件、

计算机信息管理以及计算机应用、动漫等专业。学生的就业

岗位一般是综合性的计算机系统维护员（包括网络管理、硬

件维护、数据库和软件维护）或者纯粹的软件代码边写员。

以上几个专业似乎界限不是特别明显，就业岗位群也没有根

据专业做比较具体的对应。由于各个专业没有明确的就业岗

位群，学生对自己的专业和就业前途就很茫然，不少学生消

极应付。很多学生对各类知识几乎都知道一点，但没有一门

精通的。如果这样，学生的就业竞争力自然大打折扣。高职

院校的计算机类专业到底应该怎么样定位呢？如何才能有

效地培养学生的就业竞争力呢？本人在企业工作了十多年，

先后担任过大型企业的IT部门经理，也担任过软件公司的总

经理，后来从事高职院校的计算机相关课程教学。目前高职

计算机教育正处在一个转型阶段，主要原因是现在生源逐年

减少，高职计算机专业由2004年左右的热门专业逐步转为

冷门，报考的人数锐减。其次，高职学生逻辑思维能力较差，

自学能力不强，对口就业率不高也是现实问题。因此如何解

决高职计算机专业的教育模式问题，提高教学质量，提升对

口就业率是我们高职办学成败最为关键的环节。下面结合IT

就业的市场需求和教学实践，谈几点粗浅的看法。

二、以就业为导向的专业定位

专业建设是高职院校教育的重要基点，是学校适应社会

人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映了学校

对社会职业岗位的适应程度。计算机专业包含的范围很广，

对应的就业岗位多，有些岗位大相径庭。前几年很多学校都

开设了“计算机应用”专业，而且为省级试点教改专业。现

在来看，这个专业不太适合以就业为导向的建设思想了，因

为计算机应用专业包罗万象，可以细分为很多个专业，因此

近几年来，这个专业被其他子专业取代了。对于目前的计算

机专业教育，到底要怎么进行专业定位和专业设置呢？

1.市场需求驱动设置专业。专业设置是否适应就业市场

需求，是确保专业培养目标质量的前提要素。专业设置应该

是就业市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。

计算机专业要进行人才需求调研分析，没有市场需求和就业

出路的专业坚决停办。目前高职院校大多开设了计算机软件、

计算机网络、计算机应用、计算机信息管理等专业，即使同

样的专业根据不同的就业岗位也有不同的需求。比如计算机

软件可分为

.NET和J2EE、嵌入式开发、外包开发等方向。大中型企

业的软件系统采用J2EE架构的比较多，中小型企业则采

用.NET技术的比较多，沿海地区的企业多选用Java，内地企

业多选用NET技术。因此专业的设置以及专业的方向均需要

依据就业市场需求进行调整。

2.培养目标定位。定位准确的培养目标是以就业岗位为

定位依据的的培养目标，必须围绕就业岗位所需的技能来定

位，目的是缩短学习环境与就业环境的距离。计算机软件专

业培养学生的目标是掌握计算机基础知识和基本原理，能用

一种主流的数据库、一种主流的软件开发工具编写程序，成

为初级程序员，晋升的空间是高级程序员和系统分析员。计

算机网络技术专业培养学生的网络设计、网络架构、网络安

全的处理能力。初级岗位是小型网络的组网、维护、安全运

营技术员，晋升空间是大型网络的设计和网络安全维护工程

师。计算机信息管理专业培养学生基于计算机系统平台的信

息收集、处理、统计分析的能力。综合管理能力和信息处理

的能力各占50%。计算机应用专业则是包罗万象的宽广学专

业，既可以是计算机综合处理技术员，也可以细分到比较专

一的分支专业，比如数字艺术设计、硬件维护维修等。在培

养以就业为导向，基于工作过程的就业能力的同时，要把增

强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要

素，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业

所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，把职业标准

和能力要求转化成课程目标，形成“基本素质一职业能力一

岗位技能”三位一体的课程目标模式。

三、以工作过程驱动课程建设

双