幼儿问题行为的识别与干预.pptVIP

行为矫正技术的具体方法厌恶疗法当消退法适用于矫正某一问题行为时，有时为了巩固矫正效果，还会配合使用厌恶疗法，例如当孩子出现问题行为时，让孩子坐“反思角”。当消退法不适用与矫正某一问题时，可使用厌恶疗法来矫正。如给咬指甲的幼儿手上涂抹黄莲行为矫正技术的具体方法使用厌恶疗法注意事项厌恶刺激的选择要慎重，不能伤害幼儿的身心健康。注意厌恶刺激的强度不能低于原来的愉快结果。行为矫正技术的具体方法塑造塑造的原理问题行为愉快的结果新的积极的行为行为矫正技术的具体方法塑造当幼儿不咬手指时，给幼儿积极关注，如微笑、拥抱。一个孩子为了让别的小朋友都关注自己，就发出怪声音，做怪动作。教师可以请孩子承担一些为小朋友服务的工作以换取小朋友的关注。行为矫正技术的具体方法使用塑造技术注意事项选择一个合适的起点。塑造技术成功使用的最重要一点是要连续接目标行为。对幼儿问题行为进行矫正的注意事项几乎任何问题行为的消退都会伴随新的积极行为的塑造。选择合适的强化。无论问题行为的矫正还是新的积极行为的塑造都极有可能是个漫长的过程，涉及因素较为广泛，因此系统而全面的干预成果的可能性更大。慎重选择厌恶刺激和惩罚。在向幼儿说明问题行为的后果时慎防夸大。对于不明原因的问题行为，不必纠缠于其成因。可了解幼儿具体喜好的基础上，指定强化物进行积极行为的塑造，并配以厌恶疗法。个案2矫正举例???阿之,2008年10月生,是一个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好,喜欢吮吸手指头,经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸,吸的手指头都蜕皮了,大拇指关节处被吸的肿的高高的。睡觉的时候，老师发现阿之的手指放在嘴里，老师就悄悄的把手指头拔出来，但阿之却可以在睡着的情况下再将手指放回嘴里。

干预矫正的目标行为：阿之吮吸手指的问题行为。原因分析：情感、安全感的缺失引发的成长焦虑。拟采用的干预技术：厌恶疗法+塑造干预矫正涉及的个体：阿之的家长、阿之、阿之的同学厌恶疗法：征得阿之母亲和阿之本人的同意，在阿之的手指上涂上黄莲。随着阿之吮吸手指行为出现频率的降低，涂黄莲的频率也相应降低。content幼儿问题行为的界定内向型问题行为的干预与矫正外向型问题行为的干预与矫正一、幼儿问题行为的界定观看一段视频请凭借我们过往的经验甄别视频中哪些行为属于幼儿问题行为。一、幼儿问题行为的界定在幼儿园情境中，不遵守行为规范、道德准则，妨碍、干扰园内活动正常进行或影响幼儿身心健康发展的行为。（一）判定问题行为时注意事项与班里其他孩子的行为相比较与孩子过去的行为相比较是偶然、突发、应激的行为还是稳定的、有固定模式的行为行为不足：指人们所期望的行为很少发生或从不发生。例如幼儿很少讲话或不愿意和同伴接触。知识链接行为过度：指某一类型为出现得太多。例如幼儿不停的跑来跑去，扰乱别人。行为不恰当：指某些心理表现或行为在不适宜的情境中产生，但在适宜的条件下又不发生，例如幼儿把垃圾随处乱丢，却把喜欢的玩具放在垃圾桶里。（二）幼儿问题行为的类型我国学龄前儿童最常见的十大问题行为：问题行为问题行为1注意力分散6过分好强2偏食挑食7痴迷于电视3多动8违拗4过分依恋9睡眠问题5不适当的吸吮行为10孤僻（二）幼儿问题行为的类型发展性问题情绪方面的问题性格方面的问题学习或智力方面的问题活动过度的问题社会及品德方面的问题习惯性方面的问题遗尿、梦魇、夜惊爱发脾气、胆怯抑郁、波动剧烈退缩、孤独易怒、焦虑，多疑性情反复无常过分依赖、恐惧智力低下，迟缓异常好动、冲动、打人、骂人、破坏说谎、偷窃咬指甲、眨眼太复杂（二）幼儿问题行为的类型外向型内向型咬指甲、退缩、胆怯、眨眼过度，注意力分散……追逐打闹、咬人、推撞、哭闹、辱骂、破坏……简单二、幼儿内向型问题行为的干预（一）不适当吮吸、啃咬行为的干预1、四个案例个案1洋洋，男，4岁，性格开朗，很受老师和小朋友喜欢。这个学期洋洋从小班升中班时由于父母工作的变动，洋洋就从原来的日托班转升全托班。中班的保育老师发现洋洋有个坏习惯