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第三单元加与减(一)
·第16课时做个减法表·
教案
班级:课时:课型:
一、学情分析
学生在本单元已经学习了10以内的数的减法,并
且整理了加法表,对系统整理知识已经有学习经验,
因此教学时,应给与学生足够的时间和空间,让学生
独立完成减法表的整理。
二、教学目标
1.整理减法表,复习10以内数的减法。
2.了解算式之间的联系,提高10以内数的减法
计算能力。
三、重点难点
【教学重点】
复习10以内数的减法。
【教学难点】
对10以内数的减法进行归纳,并发现规律。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.口算我最棒。
6-1=6-5=7-5=8-0=
6-3=6-6=7-6=9-1=
6-2=6-0=7-7=10-2=
6-4=7-1=7-3=
学生以开火车的方式进行回答。
师:同学们,上节课我们整理了加法表,大家整
理的很好。今天我们继续来整理得数是10的减法表,
你们有信心做好吗?(教师板书课题)
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学
习的热情,为接下来的小组合作学习创设良好的氛围。
第二板块【合作交流探索新知】
1.分类整理
师:下面的算式都有什么规律?(出示主题图)
学生观察算式的特点后说想法。
生1:(指着左边两列算式)这几个算式都是6
减几的。
生2:(指着右上角的三张卡片)这几个算式的
得数都是8。
师:如果让你分类整理,你会按什么分类整理的?
学生自由回答。
师:找出6减几的算式,排一排。
请同学讲台找出6减几的减法算式,并按一定的
顺序贴在黑板上。
预设一:
6-6=;6-5=;6-4=;6-3=;6-2=;6-1=
师:这是按什么顺序排列的呢?
生:按减号后面的数从大到小排列的。
预设二:
6-1=;6-2=;6-3=;6-4=;6-5=;6-6=
师:这是按什么顺序排列的呢?
生:按减号后面的数从小到大排列的。
师:同学们都找对了吗?下面老师还想请同学们
帮忙找出得数是8的减法算式并排一排,你可以吗?
(同桌合作找出得数是8的减法算式,并按一定
的顺序排列,教师巡视指导)
生1:10-2;9-1;8-0;我按减号后面的数从大到
小排列的。
生2:8-0;9-1;10-2;我按减号后面的数从小到
大排列的。
2.整理减法表
师:除了刚刚找出来的这些卡片,其实还有得数
是7;6;5;4等等的减法算式。下面是笑笑做的减法
表,你能帮他填完整吗?
师:这是个不完整的减法表,这些算式的排列有
什么特点?
学生自由说出自己发现的特点,
小组合作,分工整理,完成表格,教师巡视,重
点指导有困难的小组。
师:哪个小组可以分享一下你们整理的减法表
呢?
3.探索规律
师:下面请大家竖着看,横着看,斜着看,观察
刚才整理的减法表,你发现了什么规律?
学生可能发现:
(1)从上到下,减号前面的数依次减1,减号后
面的数依次减1,得数不变。
(2)从左到右,减号前面的数不变,减号后面的
数依次减1,得数依次加1。
(3)从右上到左下,减号前面的数依次减1,减
号后面的数不变,得数依次减1
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