4 古代诗歌四首课件 语文部编版七年级上册（2024版）.ppt

（1）树木丛生，。（2），洪波涌起。（3）日月之行，；，若出其里。?（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写“月”的句子是，。李白写“月”的句子还有很多，如“，”。百草丰茂3.根据课文内容填空。秋风萧瑟若出其中星汉灿烂我寄愁心与明月随君直到夜郎西举杯邀明月对影成三人熟读诗歌，结合课下注释，理解前两首诗歌大意。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。东行登上碣石山，来欣赏大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草郁郁葱葱的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。太值得庆幸了，就用诗歌来表达心志吧！闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼。听说你遭贬了，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西！寓情于景属于写作手法，是记叙中的抒情的一种。这种方式是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。1.读《观沧海》，根据自己的理解，说说诗中写了哪些景？写景有什么特点？诗人为什么选取这些景来写？2.联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景，思考李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？3.你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？探究一：把握寓情于景的写作手法1.读《观沧海》，根据自己的理解，说说诗中写了哪些景？写景有什么特点？诗人为什么选取这些景来写？写了海水、山岛、树木、百草、日月、星汉等景。写景特点：动静结合，虚实结合。实写诗人所见之景的句子是“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”；虚写诗人想象之景的句子是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”；“树木丛生，百草丰茂”描写静景；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景。选取的这些景物能够烘托诗人统一天下、建功立业的雄心壮志，寓情于景。2.联系写作背景，思考李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写作背景：王昌龄是盛唐诗坛上以写边塞题材著称的诗人，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉时，李白离京漫游，到扬州时，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，又称“布谷鸟”，在我国古典诗词中，它总是悲哀凄惨地啼叫着。可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。3.你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？在高山悬崖边俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了一定要出人头地、成就一番事业的想法。状貌声势想象水澹澹山竦峙树丛生草丰茂秋风萧瑟洪波涌起观沧海日月若出其中星汉若出其里博大胸怀建功立业虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄关心同情担忧思念寓情于景李白王昌龄在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。上节课我们以前两首诗歌为依托，重点探究了诗歌中寓情于景的写法，这节课我们继续来学习后两首诗歌，去体会白描手法的妙处。第4课古代诗歌四首天净沙·秋思次北固山下第二课时1.能理解