2024-2025学年小学维护人员财产安全从我做起班会教学设计.docx

2024-2025学年小学维护人员财产安全从我做起班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学品德与社会课程，以“2024-2025学年小学维护人员财产安全从我做起”为主题，旨在培养学生的安全意识和自我保护能力。教材中主要包括以下几个方面的内容：

1.财产安全的意义：让学生了解财产安全对于个人和集体的重要性，认识到维护财产安全是每个人的责任。

2.个人财产安全的保护：教育学生如何保护自己的财物，如保管好钥匙、不随意透露个人信息等。

3.公共财产的维护：培养学生爱护公共财物的意识，教育学生不在公共场合乱扔垃圾、不破坏公共设施等。

4.预防金融诈骗：引导学生了解金融诈骗的常见手法，提高防范意识，避免上当受骗。

5.突发事件下的财产安全：教授学生在遇到火灾、地震等突发事件时，如何保护自己的财产安全。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.安全素养：通过教学，使学生掌握基本的安全知识和自我保护技能，提高安全意识，能够在日常生活中有效地保护自己和他人的安全。

2.社会适应素养：培养学生良好的社会公德，使学生能够遵守社会规范，爱护公共财物，形成良好的社会行为习惯。

3.信息素养：提高学生对金融诈骗等信息的识别能力，使学生能够正确地获取、处理和应用信息，避免上当受骗。

4.自我管理素养：培养学生自我管理的能力，使学生能够有效地管理自己的时间和精力，制定合理的学习和生活计划。

5.团队合作素养：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和能力，使学生能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的安全知识，如防火、防盗、防骗等，对一些常见的安全问题有了初步的了解和认识。此外，学生也有一定的社会公德意识，能够在日常生活中遵守规则，爱护公共财物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活密切相关的话题比较感兴趣，尤其是那些能够提高自己生活能力和自我保护能力的内容。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和掌握一些基本的道理和原则。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动、讨论交流等方式进行学习，对于抽象的理论知识容易感到枯燥乏味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解财产安全的重要性方面，部分学生可能缺乏直观的感受，难以理解财产安全的深远意义。在掌握具体的保护财产安全的技能方面，如遇到金融诈骗、火灾等突发事件的应对方法，学生可能因为缺乏实际经验而难以掌握。此外，部分学生可能在团队合作中表现出不积极、不配合的现象，影响学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：与课程主题相关的电子教材、网络文章、视频资料、动画演示等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、任务驱动法等。

5.教辅材料：安全知识手册、金融诈骗案例集、自我保护技能训练指南等。

6.安全道具：安全标志牌、灭火器模型、急救包模型等。

7.互动工具：在线调查问卷、互动讨论区、小组合作评价表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解维护人员财产安全的重要性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何维护人员财产安全做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习维护人员财产安全的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解维护人员财产安全的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何维护人员财产安全展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同