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浅析我校的计算机应用基础课程教学

摘要：本文分析了我校实施计算机应用基础课程教学存在的不

足并就如何改进解决提高教学质量提出笔者观点。即按教学规律合

理安排教学环境；借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教

学方式；采取分层次教学和分类考核方式，提高学生学习的热情；

重视强化技能训练，突出技工院校教学特色；向学生宣明统考重要

性，加强实操纪律，重抓上机训练，建立“考证促学”激励机制，

增强学习动力，提升我校学生的省中级计算机统考的通过率。

关键词：重构教学内容；动态教学；分层教学；分类考核；考

证促学

中图分类号：g71文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）

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引言在一个信息化社会里，计算机已成为人们日常生活、工作

所必备的一种现代通用智能工具，掌握一定的计算机知识及其操作

技能也已成为人们所必需和赖以生存的基础。我们学院作为粤北地

区一所大型的技工院校，每年入学的新生比较多，计算机应用基础

作为一门省统考的必修课，所以搞好计算机应用基础课程教学对于

提高学生素质和省中级统考的通过率具有十分重要的作用。由于我

们学院有十几个专业，跟计算机相关的专业不多，像一些汽车、机

电专业与计算机专业有差别，所以实施计算机应用基础课程教学时

会存在一些困难和不足之处，它一定程度上削弱了学生学习的热

情，影响了教学质量。因此，从我校的生源特点、教学特色及培养

目标考虑，改进计算机应用基础课程教学很有必要，这关系到计算

机基础课程教学的成效，关系到我校学生每年参加省统考的及格

率。下面笔者就我校实施计算机应用基础课程教学存在的问题及其

改进解决的办法作一浅析。

一、按教学规律合理安排教学环境

计算机应用基础教学所要求的教学环境比较高。在2011年以前，

我系的计算机教学在学院的计算机中心机房内进行，由于计算机比

较落后，机房没有空调设备，网络不稳定，导致教学质量低下，学

生积极性很差，影响了班级正常教学。差的教学环境也就使我系计

算机省统考通过率很低。为了解决这个问题，经过学校领导的不断

努力下，学院在2011年上半年筹集了资金买了一批联想的新电脑

分发到各个专业系。我系便利用这批新电脑组装了三个带网络的计

算机机房。在2011年下半年的时候，我校已经全面启动新机房进

行计算机教学。教学环境的改善也大大促进了学生学习计算机应用

基础课程的积极性，教学工作也能很顺利的按计划展开。在2011

年下半年省统考中，我校的通过率已经大幅度的提升了。下面请看

一组数据：

二、借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式

对于计算机类的应用性课程，集中授课和上机指导是两个主要

的教学环节。计算机应用基础属于应用性课程，一个概念、一条命

令都是通过相应的操作来表达，如windows使用、办公室软件的操

作等知识的讲解已经无法用传统的“黑板粉笔“模式去完成，特别

是互联网知识，如果只是“纸上谈兵”的话，学生就无从理解、掌

握。同时，计算机应用基础课程都安排在第一学期，由于刚进校新

生的计算机知识起点比较低，静态图文较难抽象、连贯理解。因此，

借助现代多媒体教室或网络教学平台实施教学，符合计算机应用基

础课程特点，是一种动态的教学方式。多媒体教室是由计算机、投

影及音频网络设备组成的一个综合网络系统，它容易实现手把手教

学方式，具有直观、同步、集中和互动特性，达到讲演统一，演练

统一特别适合应用操作类课程教学。而网络教学平台是实现网络辅

助教学的一种形式，它把传统教学方法和网络教学手段有机结合起

来，一部分课时由老师采用常规教学方式跟学生面对面直接传授，

另一部分课时则由学生通过网络教学平台自主学习。网络教学平台

可以利用机房的局域网来建立学习资料共享，它把教师的课件、教

学要求、重难点、课后作业、模拟试题等都放在共享文件夹里，供

学生使用，让学生自主进行课前预习和课后练习。

三、采取分层次教学和分类考核方式，提高学生学习的热情

清远市技师学院作为国家高技能人才的重要培养基地之一，它

们既招收初中起点的生源（中技班），也招收高中起点的生源（高

技班）。中、高技生的知识基础存在较大差异，如果它们的计算机

应用基础教学都采取同一个标准，那么，教学若按中技生培养要求

制定，高技生就会”吃不饱”，埋怨教学在浪费时间，容易打击高

技生的学习热情；教学若按高技生标准制定，中技生就可能“消化

不良”，容易制约中技生的学习热情。因此，在具体实施教学时，

教