【《谈礼貌》教学反思】 谈礼帽教学反思.pdfVIP

《【《谈礼貌》教学反思】谈礼帽教学反思》

摘要：《谈礼貌》是说理性主旨明朗语言浅近结构严谨，《谈礼貌》教学反思合肥市青年路学陆海慧今天包河区组织青年教

师教学竞赛活动,我执教了《谈礼貌》课，教授完9课《谈礼貌》反思己教学程感触深就是我教学《谈礼貌》感觉己是和学

生交谈着、讨论着、商量着学习

《谈礼貌》是说理性主旨明朗语言浅近结构严谨

面对这样课课教学该如何处理才能把这思想性很强上出语味道呢？反复研我到了教学方向

、让体知识穿行问题情境蒋军晶老师曾说堂课教学主线清晰主要问题精简否则学生精力和智慧

就会不断环节换和问题切换消耗了

所以我教学伊始开门见山地提出了三问题谈什么？怎么谈？什么谈？学生对这三问题答案寻寻

觅觅程既可根据这提示很迅速将课划分成了三段落体会到层次清楚结构严谨特；又可以通这三

问题初步认识议论从感性上了有关议论知识论、论据、论证程

举可谓石二鸟何乐而不？二、让理道理贯穿故事对白作者精心选取了三事例当己有别人无做了

对不起别人事别人无伤害了己候

这三事例从不侧面说明问题再加上既有古人又有今人既有人又有孩既有伟人又有普通人所以说

力特别强

所以我教学就紧紧抓住这三故事助学生理其道理让理道理贯穿故事对白

例如理可见雅、和气、宽容语言不但沟通了人们心灵而且反映出人思想情操和化修养句我先让

学生结合三故事说说雅、和气、宽容语言指是哪句（周总理安慰话）再说说朱师傅听了以心情

有了什么变化理沟通了人们心灵让学生结合周总理说话体会他是怎样人理反映出人思想情操和

化修养

是讲道理就不再是讲空洞道理故事也不再仅仅是有趣故事二者相印证让语课上成了课理体会再

三、让礼貌待人渗透到学生心灵礼貌词课出现五句里共八次就象乐曲悠扬旋律贯穿始终萦绕人

们心田

所以我想何不让礼貌词也贯穿我教学始终成我教学主旋律遍又遍地学生心里回荡

.

所以我学生初课就让他们古训、俗语礼到人心暖无力讨人嫌；回答三问题、划分段落也让他们

课出现两礼貌句子；理三事例也让学生反复那些含有礼貌待人富有哲理句子；到了仍是不舍还

是让学生又配乐再次回顾这五句

努力让礼成这堂课种子让促成它生长长学生心里

教学终由仓促没有让学生结合板再次回顾全主要容让板成了摆设实遗憾

教学故事只让学生扮角色有感情没有尽兴让学生上台演演实二遗憾

让教学从容学有所得虽不能至心向往希望反思不断前进

《谈礼貌》教学反思青年路学陆嵘嵘这次青年教师课堂评比规则出我就很茫然

尽管工作年限不算短各种比赛也参加但是课怎么上？尤其是高年级课上多少容？我参考了很多

名师案例请教了些前辈们但众说纷纭让我拿不定主

考虑再三我定抛开别人设定套路按照己风格上出高年级课特色即初课基础上理词语、概容；再

从重词语突破从而拎出课重段

思路定下我就冷静很多

拿到课题刹那我又有了丝慌乱怎么也没想到会上议论

前天和事讨论还说肯定上是写景抒情类没想到仔细研完课觉得课条理清楚层次分明重突出又有

了丝庆幸

教学课我由谈话导入给学生展示了彬彬有礼教师形象并且让学生谈谈对礼貌理从而直接进入到

课

初先理些生词及难理词

重要是二组感情色彩截然不两组词彬彬有礼礼貌待人出言不逊态粗暴通理、朗加深体会

进而引出心句也就是论礼貌待人使用礼貌语言是我们华民族优良

再课围绕心句讲了几件事也就是论据对层次有了清楚了

.

这三件事例如何使学生明白所阐述事理课只学习事例通朗、体会、表演等多种方法加深认识总

结学法二课两事例学做准备

语课终究不是思品课我们只能语言训练适地对学生进行礼貌教育

了能上出语味儿课堂上我很重交流对话非常有礼貌进行师生双向动

师生、生生畅所欲言发表观通各种形式朗学习语言培养情感得到教育

节课上下感慨也颇多

二十四备课、试教、评讲、修改、再备课还有己教学任那天精力高集

然而越是这样越能体现出教师平教学功底是否深厚越能锻炼出能力

也希望评委能对不足处给予指正

《谈礼貌》教学反思合肥工附唐礼芳当秒针钟面上滴滴答答不停行走候我们生命就这样秒秒

地驶昨天迎今天

针了圈又圈而我们又究竟留下了什么？弹指挥再忆及上次赛课已是前年事了

我直坚信每次赛课都是难得体检总能别人善评价与己省得到成长

我迫切等待着新轮赛课活动到

009年3月日午迎课题我心却猛地紧学阶段数不多议论《谈礼貌》

这是我万万没有想到无疑学习这课目就是让学生养成礼貌待人良习惯但是怎样才能上成纯粹语

课而不是思品课呢？指导老师宁老师给我见是紧扣三维目标静下心研课

是啊语离不开、词、句、段掌握和运用词学习以及课容熟悉才应该是课首要问题

思路清晰以我就开始钻研课

我发现这课虽然是说理性但还是有些词不认、难理

是我试着学生