念奴娇·赤壁怀古江城子·乙卯正月二十日夜记梦比较鉴赏教学设计 人教版.docx

念奴娇·赤壁怀古江城子·乙卯正月二十日夜记梦比较鉴赏教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对人教版高中语文必修教材第二册第三单元中的《念奴娇·赤壁怀古》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》两篇课文进行比较鉴赏教学。该单元的主题为“诗词比较鉴赏”，旨在让学生通过对比分析，理解不同诗人对同一题材的不同处理手法，以及各自的艺术特色。

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作，以怀古咏史为主题，借古鉴今，抒发了作者对历史兴亡的感慨和对英雄人物的敬仰。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》则是李清照的作品，以梦境为线索，描绘了作者对丈夫的思念之情，表达了女性特有的感情细腻和柔弱。

在教学过程中，我将引导学生从诗词的主题、意象、语言、结构等方面进行比较分析，帮助他们理解不同诗人的创作风格和艺术特色，提高他们的诗词鉴赏能力。同时，结合学生的实际情况，设计一些富有启发性的问题，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探讨的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏、文化理解、创意表达和思维批判。通过对比鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生将提升对诗词艺术特色的审美鉴赏能力，深入理解诗词中所蕴含的文化内涵，学会运用创意表达自己的情感和观点，并能对作品进行批判性思考，提出自己的见解。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏诗词之美，提升自己的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《念奴娇·赤壁怀古》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》两篇诗词的主题和情感内涵。

（2）分析两篇诗词的艺术特色，如意象、语言、结构等。

（3）掌握对比鉴赏诗词的方法，提高诗词鉴赏能力。

（4）深入理解诗词中所蕴含的文化内涵。

2.教学难点

（1）诗词意象的解读和比较。例如，《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”所表达的意象和情感有何异同。

（2）诗词语言特点的分析和运用。例如，苏轼的豪放派风格和李清照的婉约派风格在语言上的表现。

（3）对比鉴赏方法的运用。如何运用对比鉴赏方法，找出两篇诗词的相同点和不同点，并分析其原因。

（4）对诗词中所蕴含的文化内涵的理解。例如，苏轼对历史兴亡的感慨和李清照对丈夫的思念之情所反映出的文化背景。

（5）学生的独立思考和批判性思维的培养。如何引导学生对诗词进行深入思考，提出自己的见解，并对作品进行批判性评价。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，通过设置富有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解诗词的基本内容、背景和主题，为学生提供丰富的知识储备。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的见解，培养学生的独立思考和表达能力。

3.案例分析法：挑选典型的诗词案例，让学生分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗词的文本内容、相关图片和影像资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的参与度。

3.在线资源：引导学生利用互联网资源，如诗词网站、论坛等，拓展学习视野，了解更多背景信息。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们模拟诗人创作诗词的过程，增强学生的情感体验。

5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词比较鉴赏课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词比较鉴赏的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词比较鉴赏课题，为课堂学