- 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
人教版数学五年级下册因数和倍数优秀教案(精推3篇)
〖人教版数学五年级下册因数和倍数优秀教案第【1】篇〗
小学数学《因数和倍数》教案
一、教学目标
【知识与技能】
理解因数和倍数的概念及其相互依存的关系,会判断谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
【过程与方法】
经历对除法算式分类的过程,提高观察、归纳能力。
【情感态度与价值观】
渗透事物之间的联系,感受相互依存的关系。
二、教学重难点
【重点】因数和倍数的含义。
【难点】理解因数和倍数是相互依存的。
三、教学过程
(一)导入新课
多媒体展示一些身上挂有整数除法算式的小羊,创设情境:这些小羊来自两个不同的羊村,身上算式的结果代表了它们的来处,请学生计算结果帮助小羊回到各自的村庄。
学生展示分类结果,询问学生分类标准。
教师将整除的算式定为第一类。若学生对于第二类出现商是小数和带余的冲突,教师引导学生回顾旧知,从而明确两种形式是一致的。
引题:今天我们来探究一下第一类算式中存在的关系,学习什么是因数和倍数。
(二)探索新知
学生活动:前后四人一组,讨论第一类算式都有什么共同特点,五分钟后请小组代表回答。
学生通过观察算式的特征容易得出商是整数,没有余数。
教师讲解:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。并举例:12÷2=6,所以12是2的倍数,2是12的因数。
练习:请学生说一说其余几个算式中谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
提问:刚才我们知道了12是2的倍数,那么能说12是倍数吗
预设学生意见不一致。
教师给出算式24÷12=2,并提问这里12是谁的因数或谁的倍数
学生根据概念能够得到12是24的因数。
教师讲解:以上相互关系可以总结为——因数和倍数是相互依存的。并用“同学们在学校是老师的学生,回了家是父母的孩子”“如果没有熊二,熊大就不能称为哥哥”两个例子解释相互依存的含义。
教师引导学生关注:这里通过除法给出因数和倍数的概念,除法中有什么需要特别注意的地方
预设:0不能做除数。
教师明确:为了方便,在研究因数和倍数的时候,所说的数指的是整数(一般不包括0)。
(三)课堂练习
下面四组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数
4和2426和1375和2581和9
(四)小结作业
小结采用发散性问题:你今天有什么收获
课后作业:找一找18的因数有哪些,尽可能多地写出2的倍数。
四、板书设计
〖人教版数学五年级下册因数和倍数优秀教案第【2】篇〗
教学目标:
1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;
2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4、培养学生的观察能力。
教学重点:
掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点:
能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程:
一、引入新课。
1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。
2、师:看你能不能读懂下面的算式?
出示:因为26=12
所以2是12的因数,6也是12的因数;
12是2的倍数,12也是6的倍数。
3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?
(指名生说一说)
师:你有没有明白因数和倍数的关系了?
那你还能找出12的其他因数吗?
4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。
师:谁来出一个算式考考全班同学?
5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数倍数)
齐读p12的注意。
二、新授
(一)找因数
1、出示例1:18的因数有哪几个?
从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些?
学生尝试完成:汇报
(18的因数有:1,2,3,6,9,18)
师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,181=18,182=9,183=6,184=;用乘法一对一对找,如118=18,29=18)
师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?
汇报36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36
师:你是怎么找的?
举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)
师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)
仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
看来,任何一个数的因数,最小的一定是(),而最大的一定是()。
〖人教版数学五年级下册因数和倍数优秀教案第【3】篇〗
本单元安排在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,系统地教学分数的意义和性质之前,可以使学生进一步丰富自然数的知识,了解自然数之间存在的倍数与因数关系,体会自然数都有因数,而且不同自然数的因数个数是不同的。这些内容还能为以后教学分数知识作必要的准备。研究倍数与因数一般在非零自然数范围内进行,可
您可能关注的文档
- 积极构建劳动教育体系.pptx
- 光伏工程施工管理制度.docx
- 工程勘察设计管理制度.doc
- 人教版二年级语文上册生字表描红字帖(带拼音、笔顺).docx
- 门窗工程施工方法.docx
- 印章印模备案登记表.doc
- 2024学年五年级上册数学寒假专题7--可能性(统计与概率)-专项提升(北师大版).docx
- 糖尿病的护理 (1).docx
- 地热钻井操作规程.docx
- 强制执行申请书.doc
- 2023年湖北省孝感市孝昌县丰山镇阳岗(社区工作人员)自考复习100题模拟考试含答案.pdf
- 计算机图形图像制作专业人才培养方案及对策.pdf
- 钢筋工程承包的协议书范文(标准版).pdf
- 纪检监察常用文件格式及范例.pdf
- 社会资本办专科医疗机构手术机器人配置评审总体评分表【医院乙类大型医用设备配置评审总体评分表】2019.pdf
- 2023年四川省广安市华蓥市高兴镇(社区工作人员)自考复习100题模拟考试含答案.pdf
- 苏州市2024-2025学年七年级上学期开学分班模拟考试语文试题.pdf
- 股份公司合作协议书范文3篇.pdf
- 老河口2022年中学教师招聘考试真题及答案解析卷1.pdf
- 2023危货驾驶员、押运员岗位考核试题.pdf
文档评论(0)