心理剧完整版本.docVIP

心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创，它通过特殊的戏剧形式（主要技术是角色扮演、角色互换、内心独白等），让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，促进自我成长。心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他人获得心理的修复和改善。心理剧诞生60多年，已经演绎出艺术治疗心理剧、音乐治疗心理剧等10多个流派，在心理治疗、人力资源管理、家庭治疗、教育等方面得到越来越广泛的运用。

???校园心理剧是基于心理剧的理论基础之上，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。校园心理剧是学生把自己实际生活中遇到的事件编写成剧本，然后按照剧本自己表演。表演者不完全是会表演的学生。根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。因此，校园心理剧不是单纯的背台词，它是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。

校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。校园心理剧的演绎过程一般包括：热身、演出、分享、审视等四个阶段。

心理剧是由莫雷诺（Moreno）在20世纪20年代创立的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法，日益得到发展和推广.

2月24日晚，我校心理辅导站在二楼阶梯教室举行“心理剧剧本创作培训”。此次培训是针对“放飞心灵”校园心理剧剧本创作大赛而举行的。七、八年级的心辅委员和各班的心理剧编剧参加了培训。王晓肖老师首先给同学们播放了录制下来的心理剧表演，接着详细介绍了心理剧的特点和写作要求，还讲了很多编写心理剧的技巧。同学们都听得非常认真，他们对心理剧的创作都非常感兴趣，不少同学表示创作心理剧本是非常有意思的事。

据悉，在本学期，我校心理辅导站特推出八年级“放飞心灵”校园心理剧表演大赛，大赛将在4月份举行。校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，融入心理学的知识原理和技巧，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。心理剧主要有以下几个功能：

1.心理剧本由学生自己编写，心理剧由学生自导自演，在这个过程中学生体验、抒发内心的冲突与矛盾，寻求解决矛盾的方法。而这些矛盾和冲突都是学生平时自身在生活中遇到的困惑，比如异性交往、学业压力、情绪宣泄等等，而这些方法也是学生结合心理知识在实践中总结探索出来的。

2.其他同学通过观看心理剧，在一个体验、共鸣的过程中也找到了解决此类问题

图片表现的是一位“妈妈”看到离家出走的“女儿”时的情景。（白周峰/摄）

郑州五中心理社的学生们，把学生常见的心理问题编成了剧本并搬上了舞台，通过这种特殊的心理展示形式，为学生做起了心理辅导。第一次在郑州校园公开演出的三部心理剧分别为《母爱》、《眼睛》和《三封信》。这三部心理剧是学校心理咨询室根据近段时间集中出现在学生们身上的心理问题所改编而成，为了能够通过心理剧表演的形式使在某些方面存在心理问题的学生得以矫正，心理老师刘俊涛还参照了大量的资料。

三部心理剧的内容都和母亲有关。选择的是学生共同关心的事情，如家庭生活、与父母关系、代沟等，学生可以通过表演和观看，重新审视内心冲突的根源。剧本中的情节都与母亲有关。

“离家出走”的学生表演投入，台下观看者神情专注。（白周峰/摄）

据了解，参与心理表演的学生全部是郑州五中心理社的成员。此次是学生们通过心理情景剧进行的第一次话剧式表演。目的是要传播心理知识，使同学们用第三者的眼光审视生活。

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