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如何提高初一学生的写作能力

[内容摘要]：初一学生因生活经验欠缺，写作难以提高，为了解

决有“米之炊”，采用了培养学生的观察能力，课内外相结合等教

学方式，帮助学生提高写作。

[关键词]：观察方法；积累材料；教学结合；自由命题

【中图分类号】g633.34

写作是一种复杂的创造性劳动，写作能力是一种综合的语文能

力。对刚毕业的小学生，既没有丰富的生活经验，也没有很好的写

作技巧、方法，写出来的东西是苍白无力的。那么，如何提高初一

学生的写作能力呢？平时我是从四方面来做的。

一、培养学生的观察能力（激发学生的写作兴趣）。

观察，是写作的前提。矛盾说过：“为初学者设想凡技巧上诸问

题，固然要下一番苦功夫，但尤其不能不下苦功夫的，是观察力的

养成。”足见培养观察力是提高作文水平的第一步。那么，如何培

养他们的观察力呢？

1、激发学生观察的兴趣。首先要通过语文教学活动来进行。语

文教材中有很多借鉴的范文。第二册中冯骥才写得《珍株鸟》，他

观察的细致入微，才写得准确、生动。在上完课时，我让学生去观

察一种动物，在上课时，请几位学生描述一下，大部分同学都很生

动，其中有一位同学这样描写：“猫，是一种很温驯动物，我家的

猫，它长一生白色的毛

以上仅是一篇文章的节选，但可以看出该生通过细致入微观察所

得的体会是深刻的。我在教都德的《最后一课》中描写韩麦尔先生

在最后一课中的情景，我把他的穿着、动作、形态如实地展现在读

者的面前，读后如身临其境，颇受感怀。布置学生回家写一篇，其

中一个学生写《我的老师》在课堂上的情景，细致的刻画了老师的

形象，再现了师生的诚挚感情。可以说这些都是培养学生观察的好

教材好材料。其次组织学生参加各种社会实践活动，例如让初一的

小同学观察小动物，参加劳动等，增加学生的知识和生活的经验，

同时也激发学生的观察兴趣。

2.指导学生掌握观察的方法。

①比较观察法。指导学生在观察是进行时间空间上的比较。了解

事物的发展过程，知道事情的来龙去脉。

②远近观察法。观察某一事物，可采用由远而近，由近而远的观

察方法，让学生掌握点和面的关系。这种方法适用于建筑的观察，

也适用于场景的记叙。

③移步观察法。观察事物往往采用移步观察的方法正面、侧面、

前面、后面，在有众多观察对象要了解，以一点为主，其余可采用

移步的方法进行观察，此种方法可使用于场景观察和参观记。

以上几种观察方法，在初一语文教材中，为我们提供了很好的范

例。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》（前半部分写学前生活）

的百草园：“菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂，短短的

泥墙根一带……却有着无穷的乐趣”一段。为我们学生提供了观察

校园生活的方法。首先让学生去读，去感知。其次加以点评讲解，

学生去从中懂得观察和描写学校生活中的事物来表达校园生活的

无穷乐趣。紧接着又讲法国作家都德《最后一课》时，让学生知道

作者是取材于一个课堂，通过观察课堂的环境，气氛来描写的，进

一步刻画学生和老师的描写，学生感到这样观察却写得十分生动和

传神，这些作品，都取材学校生活，学生非常喜爱。作者精细、深

刻的观察和生动描写，都给学生以深深的启迪。也是指导学生掌握

观察方法的有效途径之一。

二、坚持写日记，不断积累写作的材料。

在教师的正确知道下，学生每天把所见所感如实地记录下来。日

记可分两种，一种是摘录，一种是记写。摘录，可摘录名言、警句、

数据、科学知识，也可摘录伟人、伟事或凡人小事等。日记，也可

写段、也可写篇、可写人记事、也可写景状物；可写日记观察、体

验的所得。摘录一般学生能坚持下去，记写就不尽燃了。在此，老

师要鼓励他们持之以恒，坚持不懈。好的日记要定期展评，差的日

记稍有进步，亦及时表扬。当学生的闪光点被老师肯定，当学生的

劳动有了收获时，他们对自己所做的事会产生极大的兴趣和热情，

由被动变为主动，从而坚持不懈的写日记，自觉采撷、不断积累。

我所带的班，经过一个多学期的日记积累，作文时大部分学生基本

无惧怕现象，往往言之无物者也开始有话无说了。

一学年之后，同学们在期末考试以“激情、感动”的话题作文中，

大部分同学选材新颖，对事物的观察及细致生动的描写出来，文章

中心突出，语句畅流，普遍在80分以上，给本科组的评卷老师留

下极深的印象，并这种学习写作的方法，在本校得到推广。

三、结合典型课文教学，课外指导相结合。

课内外的名著名篇是学生学习作家观察生活的范例，教师一定要

有目的，有计划地