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石狮余家梁小学2019-2020学年度第二学期

集体备课课时教学设计

课程

8匆匆

教学目标

1．会写本课“藏、挪”等生字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语句。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学

重难点

1．了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2．感受语言美，领悟表达方法

教学准备

搜集朱自清的相关材料、搜集珍惜时间的名言

备课组

余家梁小学

主备人

马叶秋

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．谈话导入。

“匆匆”是形容什么的？(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也会“匆匆”。“光阴似箭，日月如梭”，时间一去不复返。时间到底到哪里去了呢？请同学们在朱自清的《匆匆》一文中试着寻找答案。

2．板书课题。(板书：匆匆)

3．简介作者。

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。

二、初读课文，疏通字词。

1．注音：

躲藏(cáng)挪(nuó)移徘徊(páihuái)

蒸(zhēng)发

2．释义：

空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。

徘徊：在一个地方来回地走。

蒸融：蒸发，融化。

叹息：叹气。

三、默读课文，理清脉络。

按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。

第一部分(1)：用对比的手法写出时间一去不复返的特点。

第二部分(2—4)：写时光易逝，令人叹息。

第三部分(5)：照应开头，警示人们珍惜时间。

四、品读课文，提出问题。

过渡：读课文，作者开篇提出了什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)

1．作者用“燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开”是要说明什么？(他用对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。说明这些事物有去有来，而时间去了不能回来。)这也是作者提出的问题。

2．出示“聪明的，……日子为什么一去不复返呢……又在哪里呢？”这是一个怎样的句式？你怎样理解它？

看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

更重要的是：它道出了时间的特点——(一去不复返)

五、作业。

1．听写课文生字新词。

2．摘抄含义深刻的词句，并写上自己的见解。

第二课时

一、激趣导入。

时间这个精灵它没有声音，也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下时间匆匆流逝的足迹。

二、精读课文。

(一)学习第二自然段

1．作者提出了什么问题？(我不知道他们给了我们多少日子)这里的“日子”代表的是什么？(时间)这里的“他们”指的是什么？(时间)

2．指导朗读这部分内容。

3．学生讨论、交流。出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论对这句话的理解。(时间悄悄地溜走，再也没有了。)

4．为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸”呢？(为时间的逝去急得出汗，为时间一去不复返而流泪)

5．究竟时间是怎样溜走的呢？(八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里)哪句话最能表达作者的思想感情呢？(我不禁头涔涔而泪潸潸了)多么伤感啊！(板书：伤时)

6．指导朗读这部分内容。

(二)学习第三自然段

1．自读品味。

请自读第三自然段，品味日子在日常生活的细节中匆匆流逝的足迹。

2．小组交流，找时间的足迹。

时间的脚步你们感受到了吗？谁能来说说。(洗手的时候、吃饭的时候、默默时、遮挽时、躺床上时、睁眼看太阳时、掩面叹息时)

是啊，作者通过排比句式写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

3．有感情地朗读。

(1)自由朗读。

(2)师范读。

4．再读品味。

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。(师生齐读，课件配音乐画面)

5．审视自己，反思过去

(1)作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

(2)点生仿照着说句子。

(打游戏的时候时间从手机屏幕上飘走了；看书的时候，时间从纸张那里飞走了；吃饭的时候，时间从餐桌旁悄悄溜走了……)

(3)同学互评：你夸他什么？

(三)学习第四自然段

精读第4自然段，提升认识，升华感情。

1．作者对过去