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以学科竞赛助力创新型人才培养

作者：王亚男

来源：《世界教育信息》2020年第5期

文/王亚男

作者单位：王亚男，苏州大学教务部

基金项目：苏州大学2019年高等教育教改研究课题立项项目“以学科竞赛为导向的创新型

人才培养研究”

摘要：随着高等教育体制改革的不断深入，学科竞赛成为高校检验教学成果，提高学生创

新能力的重要环节和有力抓手。文章以苏州大学为例，结合学科竞赛的特点，分析了学科竞赛

与创新型人才培养的相关性，阐述了学校学科竞赛的发展现状及所取得的成效，并在此基础上

提出了进一步完善以学科竞赛为导向的创新型人才培养模式的建议和实施对策。

关键词：学科竞赛创新人才培养

在当今经济发展的新形势下，科技是第一生产力，创新是引领发展的第一动力，而创新的

主体是人才。因此，世界各国高度重视创新人才培养，以创新人才带动国家科学技术的进步。

高等院校不仅是培养人才的摇篮，更是培养创新人才的重要基地。学科竞赛，因其理论与实践

相统一、课堂与社会相统一、思考与动手相统一的特性成为培养创新人才的重要方式。

学科竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法激发学生理论联系实际，提高

自身实践和创新能力，通过发现问题、解决问题，培养学生的学习兴趣和创新意识，不断增强

学习自信心的系列化活动[1]。在高等教育教学改革中，培养具有创新精神和实践能力的高素质

创新型人才是高校人才培养工作的重要任务。随着教育部明确将学科竞赛工作纳入实践教学与

人才培养模式的改革中，学科竞赛已成为高校人才培养的重要环节。2018年、2019年中国高等

教育学会连续两年发布“全国普通高校学科竞赛排行榜”及“中国高校创新人才培养暨学科竞

赛评估白皮书（2012-2017）”》，其中涵盖了我国高校学科竞赛发展脉络、评估方法、评估模

型、评估实践以及高校学科竞赛评估结果等多方面内容。学科竞赛目的在于让更多的学生参与

到竞赛活动中来。基于以上背景，学科竞赛已成为检验高校人才培养质量的重要指标，同时也

是高校开展创新型人才培养工作的重要抓手。

一、学科竞赛与创新型人才培养的相关性

（一）学科竞赛是激发创新精神的有效途径

古希腊学者普罗塔戈（Plutarch）曾言，“学生的头脑不是用来填充知识的容器，而是一

支需要被点燃的火把”，学科竞赛就是点燃火把的“火种”[2]。学科竞赛可以有效激发学生的

学习兴趣和潜能，培养实践能力和创新精神。在传统的教育模式和理念下，学生习惯于被动地

接受知识，而并非主动地探索学习。学科竞赛为学生提供了检验自己想法和观点的机会，学生

可以在竞赛过程中勇于提出自己的想法，不断尝试探索未知领域，寻求多角度破解问题的办法。

（二）学科竞赛是培养创新能力的重要载体

大学实践教学的根本意义在于培养学生在未来从事探索与研究的思维习惯和实践能力，参

与学科竞赛就是一个培养学生创新思维和实践技能的过程。备赛训练环节，学生通过自身创新

思维的发散性引导，将已掌握的各项基本技能融会贯通，形成新的创新技能，从而促使自身能

力得以提升。

学科竞赛因其高度的综合性和灵活性，要求学生系统运用所学专业知识，有针对性地解决

实际问题。从竞赛初期的确定选题、收集材料、撰写报告到最终的作品呈现，整个过程就是一

系列创新能力形成与训练的过程。这其中需要不断运用创新意识和创新思维，制定合理的技术

解决方案，自主完成参赛作品的创作。

（三）学科竞赛是培养创新型人才的有效手段

学生参与竞赛是运用理论知识解决实际问题的有效过程，从另一个侧面说，也是检验所学

知识掌握情况的有效手段。通过竞赛，学生可以加深对理论知识的理解，同时发现自身在知识

和能力上存在的不足，不断调整方向，确定适合的学习方法。同时，竞赛最终取得成果，可以

极大地提升学生的自信心，有效增强学生的自我成就感，进一步激发研究兴趣，促进个性的成

熟。

在备赛过程中，学生往往需要反复测试、核算实验数据，这其中需要运用在课堂上学过的

方法，而更多的方法则需要他们从自我探索中获取。这正是锻炼学生运用创新思维、开展自主

学习和思考的最佳时机。理论和实际相互作用，有利于提高学生的自主分析能力和辩证推理能

力，激发学习的主动性和积极性。

很多国家级学科竞赛，例如，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大

赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等均需要团队作战，这就要求学生自

由组队，相互配合完成比赛。这种团队作战不仅体现个人能力，更能展示整个队伍的团