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统编版一年级语文上册教学设计
9.《日月明》教学设计
教学目标
知识与能力:
借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
过程与方法:正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
情感、态度与价值观:了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文;学写笔画“卧钩”。
教学难点
尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
一、课前谈话,激发兴趣。
小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起!开学到现在,我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友,这些字大家还记得吗?(指名读生字。)大家的记性真好!
今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友,下面让我们一起走进汉字王国吧!
二、板书导入,初识会意。
1.看教师板书,这是“日”,这个“日”字让你仿佛看到了什么?(太阳发光照亮大地。)继续,“月”字又让你看到了什么?想象一下:黑夜里,一轮明月送来光明。再看第三个字,左边是“日”字旁,右边挨着个“月”,读“mínɡ”,强调后鼻音。
2.观察“明”字的构成部分,你们发现了什么?猜猜“明”是什么意思。(“明”字有日又有月,意思是光明、明亮。)
3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起,又把日、月的意思合起来,用像这样的方法造出的字,就叫会意字。
4.这节课,我们要学习很多像“明”一样有趣的字,它们都藏在儿歌里。齐读课题。
三、朗读课文,感知会意。
1.先听教师范读。你们想读吗?
2.学生自由读,不认识的生字借助拼音朋友帮忙。(分类出示生字)
出示课件
(1)力木条
(2)尘林森心
(3)从双众
(1)力木条(指名读、小教师带读、找朋友读)
(2)尘林森心(自由读、指名读、男女分别读)(读音上有什么发现?)
(3)从双众(指名读、同桌互相读、小组读)(读音上有什么发现?)
(4)去掉拼音,朋友读、齐读(指哪读哪)、开火车读。
3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌,教师想和你们合作读,师读“日月——”,你们读“明”。先试一下。(师生合作读)真聪明,一学就会。
4.换个方式读儿歌:男生读前面半句,女生读后面半句。交换再读。
5.跟着教师打拍子,边读边打拍子,齐读。
四、写字指导。
1.指导书写“木”。
(1)出示生字“木”:它是一个独体字。第一笔是短横,在田字格什么位置?(横中线上面一点点)
(2)师示范。(木:横微斜,竖要直;撇有尖,捺有角,撇、捺要舒展,但不超过竖。)
(3)学生临写。(先指导握笔姿势、坐姿;教师读一个,学生写一个。)
(4)拓展:“林”的“木”字旁捺变点,左小右大,有穿插。调整再写。
2.指导书写“力”。
师:学习了“木”,让教师考考大家,我们应该怎么写好“力”这个字呢?
(1)生小组交流讨论。
(2)师做示范,生描红书写,教师巡视指导。
第2课时
一、趣读词语,练习说话。
二、朗读课文,随文识字。
1.读着读着,教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢!
(1)“男”:考考你们,为什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜!看图,可能会帮到你们。
出示课件
古时候,在田里面用力气干活的人是男子。女子呢,专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来,造出了上边田、下面力的“男”字,谁能演一演这个动作?(真是个小小男子汉!)
(2)说到“尖”字,尖的东西有哪些?(笔尖、山尖……都是上小下大,所以是“尖”。)
(3)“尘”是什么意思?猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。
2.细看这几个字,你发现了什么?(每个字都是由一个相同的字组合成的,汉字多变,真有趣!)
出示课件
从众林森
(1)“二人”为什么叫“从”?
师:(生表演)这两个人在干什么?
一个人在前面走,一个人在后面跟着。
师:后面的人跟着前面的人,就是“从”,意为“跟从”。
(2)那三个人一起呢?看着“众”字,你想到了什么?
在中国文化里,“三”有时候表示许多的意思,那这里三个人在一起就代表许多人,人多即为“众”。
(3)现在我们来玩一个猜谜游戏:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的树。)
两个木的“林”和“森”相比,谁表示的树木更多?
出示课件
小结:一棵树连着一棵树,就是一片树林;一片树林连着一片树林,就是森林。
3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来,又把意思合起来,表示新字的意思,这就是“会意字”。通过今天的学习,想必你们已经掌握了这种新的识字方法。
4.儿歌还有几行呢,请
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