统编版一年级语文上册教案6 画(11).docx

一年级语文《画》第一课时教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识10个生字。2个偏旁，会“”写、水”去两个生字。

2、正确、流利的朗读课文,感受诗中描绘的景色。知道课文讲的是一幅山水画。

3、联系生活经验理解“有——无，来——去，远——近，三组反义词。

四、教学重难点

重点:有感情的朗读课文。通过偏旁归类，反义词识字等方法识记生字。认识走之，斜刀头两个偏旁。

难点:感受诗中描绘的景象。

五、教学方法

直观教学法，情境教学法

六、教时:两课时

七、教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，引入新课。

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语你们想不想猜一猜?你可要仔细听好了。

两个兄弟一样高,一日三餐都用到。和和气气团结好,帮助主人吃得饱。(学生猜谜语)刚刚老师说的是一首谜语诗，根据诗的内容我们能猜出谜底，像这样的诗就叫谜语诗。老师还有一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。(出示课文，教师范读，生猜《画》)，(板书课题，齐读课题)

二初读正音、感知课文。

1、出示挂图。

老师给大家带来了一幅画，谁想说一说画上都画了什么?最远处有什么？近一点的地方是什么？最近的地方是什么？(在插图的相应位置出示山，水，花，鸟四个字。)像这样有山有水的画叫做山水画。

师:那你们想听听诗里面是怎样描写这幅画的吗?

2.师配乐朗读。这首诗有几句话?每句诗都有几个字?像这样的诗叫做五言诗。

3.你们想不想读一读这首诗？要想读好诗，首先要读准字音。请你轻声读一读这首诗,在诗中圈出生字表中的生字。借助拼音读一读。

4、把这首诗读给你的同桌听。互相检查有没有读错的地方。

三、认读生字。指导朗读。

1.考考你，看看你认识了多少字

字谜：元元坐上走之车远

师随机指导：远，近，还，都是走之旁。这位同学离老师很近,那位同学离老师很远”,“远看山有色,近听水无声”;远——近，远和近是一对儿什么词？反义词。

诗中还有没有反义词了？来——去，用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。某生，你到老师这里来，请你回到座位上去。看到了吗？来是离我越来越近，去是离我越来越远。春去花还在，人来鸟不惊。去，来

诗中还有一对反义词谁找到了？有——无。有横撇下面加个月字。无字可以用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。无就是没有。跟老师读，有——无

现在我们来玩一个小游戏，反义词大比拼，谁想和老师一起玩儿这个游戏？有—无高—矮多—少早—晚大——小远——近胖——瘦天——地来——去

声：翘舌音，上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

色，平舌音，上面是斜刀头，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

听，后鼻音，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。听如果换成走之旁就念什么了？

3、巩固练习

小猴子摘桃，去掉拼音你还认识吗?(师出示去掉拼音的生字,指名学生认读‘组词‘说一句话。)

四、熟读诗句，整体感知

1、师:这些生字宝宝对大家的表现可满意了,它们又调皮地回到课文中去了,你们还认识它们吗?

2、老师读两个字。你们接着读后面的字。可以吗？边读边想象画面。

3、现在我们分小组比赛，读一读。每个小组读一句，看哪一组读得更有感情，太阳组开始。

4、现在我们男女生比赛读，男生读前两句，女生读后两句。看哪一组读得更美。

5、谁想站起来读一读这首诗，其他同学想一想，诗中描写了哪些景物？老师在板书圈出来，你们也像老师这样在书上圈出来。

五、教师范写，学生练写

那么现在请你伸出小手跟老师划一划“水”字的笔顺。第一笔竖钩现在竖中线上。第二笔横撇。一笔写成。第三笔撇，第四笔捺。组词，口水，水果。把水字写在67页田字格中，田字格下面写上两个词语。

去字第三笔为长横，写在横中线上。第四笔撇折，在田字格中间起笔。组词，回去，来去

五、配乐表演朗读

同学们。让我们听着音乐欣赏着图画。齐备一下这首诗。

六、课堂小结

这节课我们认识了十个生字，都是谁？会写两个，他们是谁？还学会背一首谜语诗，最后让我们带着动作背一背这首诗。

七、作业，课后把这个谜语说给