人际关系与沟通—诗歌.pdfVIP

1、四时读书乐·春翁森

山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。

好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。

读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。

春光映照着厅堂四周的栏杆，流水淙淙，围绕着长廊，人们求雨归

来，在春风送来的花香中吟咏着诗歌。树枝上可爱的小鸟是伴我读

书的好朋友，花儿飘落到水面上的情景，其实都是像一篇篇好文章，

值得我们欣赏。?要白白浪费了美好的时光，人生短短，只有读书是

最好的事。读书的乐趣是怎样的呢？好比绿草长到窗前而不剪除，

放眼望去，一派欣欣向荣的景象。

《四时读书乐》的主题虽然是劝学，却没有那种世俗的读书做官、

光宗耀祖的腐朽思想。它宣扬的是读书的高雅情趣，不以功名利禄

为引诱。它把一年四季都视为读书的好时光，勉励人们勤奋读书。

《四十读书乐·春》这首诗表现的是春天读书的优美情趣。春光照

耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书

是多么惬意的事情啊。

2、卜算子·缺月挂疏桐苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

此词咏孤雁，寄托自己的情思。特点是人和鸿两个形象融为一体。

上阕写静夜鸿影、人影两个意象融合在同一时空，暗示作者以雁咏

人的匠心。下阕写孤鸿飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯

同流合污。主要写孤雁心有余悸的凄惨景况和坚持操守的崇高气节。

透过“孤鸿”的形象，容易看到词人诚惶诚恐的心境以及他充满自

信、刚直不阿的个性。

3、行香子·携手江村苏轼

携手江村，梅雪飘裙。情何限、处处消魂。故人不见，旧曲重

闻。向望湖楼，孤山寺，涌金门。

寻常行处，题诗千首，绣罗衫、与拂红尘。别来相忆，知是何

人。有湖中月，江边柳，陇头云。

[

此词是苏轼早期酬赠词中的佳作。词中多用忆旧和对照眼前孤独处境的穿插对比写法，触目兴怀，

感想当初，抒写自己对杭州友人的相思之情。作者词里从一个侧面反映了宋代士大夫的生活，不仅表现了

对友情的珍视，而且流露出对西湖自然景物的热爱。

4、水调歌头苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲

乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有

悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境

的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。

但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧

患，终于表现出对人间生活的热爱。

赏析

此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。

词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷

远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一

处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将

自然和社会高度契合的感喟作品

5、虞美人·听雨蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中；江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情；

一任阶前，点滴到天明。

这是一首小令，却概括出少年、壮年和晚年的特殊感受，可谓言简

意赅。它以“听雨”为媒介，将几十年大跨度的时间和空间相融合。

少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年飘泊孤苦触景伤怀；老年的寂寞

孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。因受国亡之痛的影响，感

情变得麻木，一任雨声淋漓，消解了喜怒哀乐„„而其深层则潜隐

着亡国愁情。

6、题菊花黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开

这首诗不同凡响之处在于它展开了充满浪漫主义激情的大胆想象：

一旦自己成为青帝（春神）就要让菊花与桃花在大好春光中开放，

让菊花也同样享受到蕊暖香浓蜂蝶绕丛的欢乐。这种对不公正“天

道”的大胆否定和对理想中的美好世界的热烈憧憬，集中地反映出

诗人超越封建文人价值观念的远见卓识和勇于掌握、改变自身命运

的雄伟胆略。

咏菊黄巢

“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带

黄金甲。”

此诗妙就妙在，虽是咏菊，但全诗不见一个“菊”字，而且，透过