教师发展导论.docx

二、单选题

强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色，这种观点属于西方教育理论流派中的（B）A、人本主义B、建构主义C、实用主义D、批判理论

专业的核心特质是指其必须具备专业知识、专业自主权和（D）A、专业规范B、专业规划C、专业团体D、服务理想

台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（B）A、工作时间B、学校气氛C、工资制度D、办公条件4．教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则,交往性原则和（）

A、自由性原则B、功利性原则C、实践性原则D渐进性原则

在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是 。D、对于理论的学习

教师同事之间的关系应该是（A）

A、批判性互动关系B、表面的礼貌和亲密关系C、一团和气D、相互恭维和谦让7.“教学相长”的思想是在(B)中首次被提出来的 B《学记》

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是(C)关于教师教育教学研究的经典论述。C、苏藿母林斯基

初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（C）A、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B、初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由(B)引起的。A、诱发事件B、教师自己对事件的认知C、教师压力D、角色冲突

在现代西方教师角色定位中,教师的自我职业角色主要是指（B）B.教师是“反思型实践者”

教师职业是不是一种专业?一般认为，教师职业是（B）A、成熟的专业B、半专业或准专业C、非专业D、专业化程度很高的专业

将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是（A）A.饶见维

有两三年教龄的教师一般属于（B）

(A、新手水平教师B、高级新手水平教师C、胜任水平教师D、熟练水平教师

波斯纳(Posner曾)

提出了一个教师成长的公式，即:经验+ C =成长。A、理论B、知

识C、反思D、学习

曾经纂写著作反思性实践者,并提出行动中反思的学者是（B）B.萧恩

教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于(（B）A、外界的干涉B、教师的自愿C、校长的命令D、行政的压力

一般来说，教师职业倦怠感大多出现在（B）A、入职阶段B、生涯挫折阶段C、更新生涯阶段D、退出生涯阶段

一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（C）A、理论研究B、学术研究C、行动研究D、综合研究

初任教师面临的困难很多，但最主要的有两个:一个是课堂教学方面的问题，另一个是（C）A、进修学习方面的问题B、职称评定方面的问题C、学生教育和管理方面的问题D、科研方面的问题