（人教2024版）数学四年级上册 第1单元《大数的认识》大单元教学设计 .pdf

小学数学（人教2024版）学科素养大单元教学设计

单元版本人教版2022年级四年级

教学四年级数学上册第一单元《大数认识》

单元自然单元教师Xxx

课题

《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”中提出第二学段的要求（3〜4

年级）：第二学段的要求

认识自然数，能结合具体情境，初步认识小数和分数，能进行整数、四则运算和简单

的小数分数加减运算，形成数感、运算能力和初步的推理意识。能分析与表数据中所蕴

含的信息，会绘制简单的数据统计表，形成初步的数据意向。结合现实生活，能尝试应用

所学的数学知识和方法，描述、表、分析解释实际问题，运用常见的数量关系解决问题,

积累相应的数学活动经验，形成量感和初步的应用意识以及分析问题与解决问题的能力。

经历数学学习的过程，通过操作游戏等丰富多彩的活动，对数学形成一定的求知欲，具有

学习数学的兴趣，初步养成、独立思考、合作探究等良好的学习习惯。

本单元主要是认识亿以内数，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大

数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基

本的数学知识之一。

教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教

材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道了数位、数级和计数单位，这是对亿以内数

的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材，加

强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受到大数的意义，不仅

单元为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含

内容有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

突出数的概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、

写、大小比较，以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学

生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与数的

大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本

单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了

数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是

有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，是人类共同的文化。。

本单元核心素养驱动任务如下：

I司题一：亿以内敏的认识

任务一：亿以内数问摩二：彳乙以内敷的读法与本〉去

I司画三：亿以内敏的大小比校近

任务I—「司题一：敷的产生

数的产生［一I司题二：十进制计蜘去

大数的认识「可题一：亿以上数的读法

仃务=.

IR）®—：4乙以上敏的与法和改习

亿以上数的认识

「司题三：省喧亿位后面的尾敏求近彳以敷