新泰一中高三语文作文指导教案 通用.docx

新泰一中高三语文作文指导教案通用

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教学内容

人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修5第五单元“写作与修改”。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.分析本单元的写作要求和目标，让学生明确本次作文的要求和标准。

2.引导学生回顾已学过的写作知识和技巧，如人物描写、情节安排、环境描写等。

3.通过例文分析，让学生了解和掌握作文评分标准，提高作文质量。

4.学生进行课堂练习，教师进行个别指导和点评。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过作文练习，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过分析例文和进行作文练习，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、发现问题、提出见解。

3.文化素养：通过学习作文技巧和欣赏优秀作文，提高学生的文化素养，使其能够理解和领悟优秀文化作品的精髓。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，使其能够自主获取知识、解决问题。

5.情感态度：通过作文练习和评价，培养学生的自我认知和情感调控能力，使其能够正确评价自己、接受他人的意见和建议，保持积极的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修5中前面单元的作文知识和技巧，如人物描写、情节安排、环境描写等。此外，学生还应该具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对于作文课程普遍存在一定的兴趣，但程度因人而异。在学习能力方面，部分学生对作文有较强的驾驭能力，能迅速掌握写作技巧；而部分学生则相对薄弱，需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格也各有不同，有主动探究型的，也有依赖指导型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和写作过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对作文评分标准理解不深，导致写作方向偏差；写作过程中，难以进行有效的人物描写、情节安排和环境描写等；作文过程中，语言表达不准确，逻辑思维混乱；以及对优秀作文的鉴赏能力不足，难以吸收和借鉴他人的优点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解作文评分标准和写作技巧时，我将运用讲授法，清晰、系统地向学生传授相关知识。

（2）案例研究法：通过分析优秀作文，让学生了解和掌握作文评分标准，提高作文质量。

（3）小组讨论法：在学生进行课堂练习时，组织学生进行小组讨论，共同探讨写作技巧和解决问题。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：以一个生动有趣的作文案例引发学生的兴趣，让学生思考作文的重要性。

（2）知识讲解：讲解作文评分标准和写作技巧，让学生明确本次作文的要求和标准。

（3）小组讨论：让学生分组讨论优秀作文的特点，分析其写作技巧。

（4）课堂练习：让学生现场进行作文练习，教师进行个别指导和点评。

（5）总结与反馈：对学生的作文进行点评，总结本节课的学习内容，布置课后作业。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示作文评分标准、写作技巧和优秀作文案例。

（2）视频：播放一些作文创作的视频教程，帮助学生更好地理解作文技巧。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生实时查看和修改作文，提高写作效果。

（4）优秀作文集：收集一些优秀作文，供学生欣赏和借鉴。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文指导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道作文指导的重要性吗？它如何帮助我们提高写作能力？”

展示一些优秀作文和修改前的作文对比，让学生初步感受作文指导的效果。

简短介绍作文指导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文指导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文指导的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文指导的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍作文指导的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作文指导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文指导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的作文指导案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作文指导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作文指导解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论作文指导的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力